【用戶】謝丞峰
【年級】高三下
【評論內容】一、提問技巧(一)各類問題兼顧(二)運用有序:由淺入深、由易到難。一般以記憶性問題為首,建立基礎;推理次之,而以創造性及批判性問題殿後。(三)注意語言品質:教師發問時的語音清晰,速度緩急適度等。(四)多數參與:尖峰式/高原式 二、候答技巧(一)候答時間不宜過短(二)不重述問題(三)指名普遍 三、理答技巧(一)注意傾聽(二)給予鼓勵(三)匡補探究(四)歸納答...
【用戶】謝丞峰
【年級】高三下
【評論內容】一、提問技巧(一)各類問題兼顧(二)運用有序:由淺入深、由易到難。一般以記憶性問題為首,建立基礎;推理次之,而以創造性及批判性問題殿後。(三)注意語言品質:教師發問時的語音清晰,速度緩急適度等。(四)多數參與:尖峰式/高原式 二、候答技巧(一)候答時間不宜過短(二)不重述問題(三)指名普遍 三、理答技巧(一)注意傾聽(二)給予鼓勵(三)匡補探究(四)歸納答...
【用戶】謝丞峰
【年級】高三下
【評論內容】一、提問技巧(一)各類問題兼顧(二)運用有序:由淺入深、由易到難。一般以記憶性問題為首,建立基礎;推理次之,而以創造性及批判性問題殿後。(三)注意語言品質:教師發問時的語音清晰,速度緩急適度等。(四)多數參與:尖峰式/高原式 二、候答技巧(一)候答時間不宜過短(二)不重述問題(三)指名普遍 三、理答技巧(一)注意傾聽(二)給予鼓勵(三)匡補探究(四)歸納答...
【用戶】謝丞峰
【年級】高三下
【評論內容】一、提問技巧(一)各類問題兼顧(二)運用有序:由淺入深、由易到難。一般以記憶性問題為首,建立基礎;推理次之,而以創造性及批判性問題殿後。(三)注意語言品質:教師發問時的語音清晰,速度緩急適度等。(四)多數參與:尖峰式/高原式 二、候答技巧(一)候答時間不宜過短(二)不重述問題(三)指名普遍 三、理答技巧(一)注意傾聽(二)給予鼓勵(三)匡補探究(四)歸納答...
【用戶】謝丞峰
【年級】大二上
【評論內容】一、提問技巧(一)各類問題兼顧(二)運用有序:由淺入深、由易到難。一般以記憶性問題為首,建立基礎;推理次之,而以創造性及批判性問題殿後。(三)注意語言品質:教師發問時的語音清晰,速度緩急適度等。(四)多數參與:尖峰式/高原式 二、候答技巧(一)候答時間不宜過短(二)不重述問題(三)指名普遍 三、理答技巧(一)注意傾聽(二)給予鼓勵(三)匡補探究(四)歸納答...
【用戶】謝丞峰
【年級】大二下
【評論內容】一、提問技巧(一)各類問題兼顧(二)運用有序:由淺入深、由易到難。一般以記憶性問題為首,建立基礎;推理次之,而以創造性及批判性問題殿後。(三)注意語言品質:教師發問時的語音清晰,速度緩急適度等。(四)多數參與:尖峰式/高原式 二、候答技巧(一)候答時間不宜過短(二)不重述問題(三)指名普遍 三、理答技巧(一)注意傾聽(二)給予鼓勵(三)匡補探究(四)歸納答...