【用戶】林雅靜
【年級】高一下
【評論內容】一、學校屬於Lispy所提出的的基層官僚組織理論基層官僚組織所提供的服務對客戶的生活影響深遠,但客戶只能被動地接受服務,沒有選擇的權力。且其工作負荷極大,使其實際運作的情況和理想相差甚遠(秦夢群,1997)。和一般的基層行政機關一樣,學校也有特定服務的區域,稱為學區。只要學區裡孩子,到了適學年齡,就必須進入該校就讀,學生不能選擇學校,學校也不能拒絶任何一個學生。學生在不同的家庭背景下成長,所形成的動機、想法、作法、價值觀、基本能力…都不同,面對這樣複雜的組成分子,使學校老師及行政人員工作量大增,雖然學校極力想達成有教無類、因材施教的理想。但是在現實中,老師多只能選擇可以符合大部分學生程度的課程內容,對...
【用戶】張嘉恩
【年級】國一下
【評論內容】鬆散結合理論(loosely coupled system):係美國學者韋克(Weick)所提出,他指出學校組織成員之間,彼此的關係雖然互相聯結,但卻保持各自的獨立性。資源依賴 理論原則資源依賴觀點視環境為獲得稀有資源的地方,目的在達成組織的任務與專業過程。環境資源一般有以下四種:資本、人事(如:學生、老師、行政人員、學校志工、董事會成員)、資訊與知識(如:研究成果、發展與評鑑方案)、產品與服務(如:指導教材、測驗分數服務)。組織為了環境而競爭與分享。資源環境資源一般被概念化成為一個由稀有到豐富的連續體。意即環境能提供資源以支持組織穩定與成長的程度。環境中的資源充裕,決定了組織充足的輸入,當環境中的資源很充足,組織的...