【Hsinyi Li】評論

學校屬於Lispy所提出的的基層官僚組織★★ ...

【球球老師】評論

引自:高點.高上公共政策講義 第二回

【國修（重考教師）】評論

(A) 基層官僚理論：基層官僚組織所提供的服務對客戶的生活影響深遠，但客戶只能被動地接受服務，沒有選擇的權力。且其工作負荷極大，使其實際運作的情況和理想相差甚遠(秦夢群，1997)。大量工作負荷，且無法選擇顧客居底層   卻影響大眾生活深遠權力雖受牽制 卻擁有一定程度的自主(B) 鬆散結合理論：美國學者韋克(Weick)所提出，他指出學校組織成員之間，彼此的關係雖然互相聯結，但卻保持各自的獨立性。(C) 資源依賴理論：資源依賴觀點視環境為獲得稀有資源的地方，目的在達成組織的任務與專業過程。環境資源一般有以下四種：資本、人事（如：學生、老師、行政人員、學校志工、董事會成員）、資訊與知識（如：研究成果、發展與評鑑方案）、產品與服務（如：指導教材、測驗分數服務）。組織為了環境而競爭與分享。

【張純嘉】評論

B) 鬆散結合理論鬆散結合論為美國學者韋克(K.E.Weick)所提出，認為學校組織成員間的關係，與一般行政機關及商業機構的不同，在學校教學系統中，各教師之教學自主情形十分普遍，即使有少數教師未能盡責，教學活動仍可繼續進行並且有一定的成效，亦即各教師的教學活動保有其高度的獨立性，形成一種較為鬆散的關係非均衡系統模式（渾沌理論）（1970—）渾沌在學術上是指雜亂無章的現象，一個確定的系統因隨機性產生複雜不規則的狀態，研究此一現象的方法就叫渾沌理論。※本質：（1）非線性的（2）複雜型態的（3）耗散結構的（4）循環對稱（5）對初始狀態具高敏感度（6）奇特吸引子（7）蝴蝶效應（8）回饋機制