【用戶】馬自達

【年級】高一下

【評論內容】增權賦能（empowerment）係領導者能給予部屬權利，同時能開展部屬的潛能之歷程（蔡進雄，民91b：3），因此教育行政機關的領導者，應積極努力提昇教師的增權賦能感，一方面要尊重教師專業自主權，另一面也要系統地規劃各種進修研習來發展教師的專業知能。

【用戶】Ming-Lun Chia

【年級】高一下

【評論內容】Bradford和Cohen（1998）認為領導模式有三種不同的型態，分別是技術專家的領導型態（management-as-technician）、指揮型的領導型態（management-as-conductor）及激勵發展型的領導型態（management-as-developer），前兩者是屬於英雄式的領導模式，而後者是屬於後英雄式領導。Bradford和Cohen指出基本上現代的企業組織的特色是工作性質愈來愈繁複，各項工作相互依賴的程度增高，企業環境隨時在改變，部屬也都具有相當高的學識能力，採用技術專家和指揮型的領導模式，雖然都能達成適當工作績效，卻不容易獲得「卓越」的績效，而且可能會降低部屬的工作士氣、造成阻礙了部屬潛在能力的發揮、降低工作品質、加深部屬的反抗意識等問題（Bradford &am...

【用戶】Chen Jun Chen

【年級】高三上

【評論內容】「動盪領導」：沒有不變的成功方程式，要永遠心存危機意識，遇到困境與瓶頸時要變革管理，體認致命的過失，並且勇於承諾與堅持轉型所需要的決斷力與意志力。 領導者必須具有「局勢敏銳度」，要觀照全局，知道目前正在發生什麼，及未來可能發生什麼。

【用戶】Daniel Chen

【年級】高三下

【評論內容】香蕉皮領導：係指踩到香蕉皮栽跟斗後,如何從失敗經驗中學習,以反敗為勝的一套領導作為,它源自芬克斯坦(Finkelstein)就成功企業為何走上失敗為題,長期深度訪眾多高級主管與員工而得.其主要論點如下:1.分析失敗原因以收前車之鑑.2.診斷並改正性格上的缺失.3.在關鍵時機要妥為因應.4.以失敗為師化被動為主動.後英雄式領導（post-heroic leadership）：認為在這個複雜年代，假設一位偉大的高階主管能解決所有的問題，是很愚蠢的一種想法。沒有一個人能夠處理今日所有的快速變化、競爭威脅，與日益擴大的顧客需求。有效的領導必須遍及整個組織，組織須具備彈性靈活、反應決斷特點。如果沒有完全投入、充分合作、主動的追隨者，就不可能產生卓越的組織，因此領導者就是要協助部屬獲致成功，給員工應得的榮譽，讓他們成為英雄。易言之，後英雄式領導主張組織領導者與部屬是相互影響的（mutual influence），且成員人人都是領導者並彼此共享責任。