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• 236　一直徑為100mm之實心圓軸，以240rpm之轉速進行外圓車削，經測得其切削力為500N，則此車削加工所消耗之功率為多少W？ (A)314 (B)628 (C)942 (D)1256
• 240　功為力與力方向位移之乘積，而力與位移均為向量，因此功為(A)向量 (B)無向量 (C)向量或無向量皆可 (D)重量
• 333　所有物體對張力、壓力及剪力之強度未必相等，對混凝土材料而言，則 (A)抗張 > 抗壓 > 抗剪 (B)抗剪 > 抗壓 > 抗張 (C)抗壓 > 抗剪 > 抗
• 249　欲將10kg的物體以機器升高10m，需作功1200焦耳，則此機器的效率為(A)68.2％ (B)70.3％ (C)72.4％ (D)81.7％
• 58.青少年比其他人生階段更容易遭遇到適應問題，因此是最需要加以輔導的階段，關於此時期輔導工作最主要的目標敘述，下列何者最為正確？(A)成就、矯治與技能三層次(B)技能、成就與發展三層次(C)預防、矯
• 13.成語「早眠晏起」之「晏」字，其意義為下列哪一項？(A)安 (B)樂 (C)遲 (D)速
• 54. 安德森(L. W. Anderson)等人在2001 年修訂Bloom 的教育目標分類方式，將認知領域的分類架構加以修改，其認知過程層面最後一個層級為何？ (A)創造 (B)記憶 (C)評鑑
• 10.張老師質疑學校行政人員為某政黨宣傳，並在行政處理上有厚此薄彼之嫌。請問張老師的這種反省較接近下列哪一種？(A)批判的反省 (B)技術理性的反省(C)實踐行動的反省 (D)假反省
• 232　重W之圓球由樓頂自由落下，若以圓球落下 h 時之速度 V 為初速度，則可將此圓球由地面垂直上拋H。假設W、h及重力加速度 g 為已知，下列敘述何者正確？ (A)可利用位能減少等於動能減少的觀念
• 54.有關皮亞傑的認知發展論在教育上的含意，下列何者正確？(A)教育要重視兒童思考的歷程(B)教育要重視兒童思考的結果(C)教育要重視社會文化的影響(D)教育要重視讓兒童以成人的方式思考。
• 237　某一物體重量為980kg，置於升降機中，以2m／sec之速度往下降，由於制動機的作用，該物體之速度減為1m／sec，試求制動機所吸收之能量約為若干kg-m？ (A)200 (B)150 (C)
• 241　一起重機在5秒內將重量50000N的物體吊高5m，若起重機的效率為80％，則起重機所需要的功率為多少馬力？(註：1000瓦 = 1.36馬力) (A)34 (B)68 (C)85 (D)54.
• 245　一物體於水平面作等速圓周運動，圓周半徑為R，物體重量為W，則物體繞行兩周所作之功為 (A)0 (B)2πRW (C)4πRW (D)πgW
• 338　若材料受剪力作用後，其剪應力為500kg/cm2，剪應變為0.001rad，蒲松氏比μ = 0.2，則此材料之彈性係數E為何？ (A)11×103kg/cm2 (B)12×105kg/cm2
• 53.人本心理學主張的學習動機是(A)物質增強 (B)社會增強 (C)內發的學習需求 (D)獲得師長的肯定。
• 42.著有《心靈的架構》(Frames of Mind)一書，而提出多元智能論的美國學者為：(A)史登堡(R. Sternberg) (B)佛洛姆(E. Fromm) (C)葛來瑟(W. Glasse
• 39. 課程評鑑的主要功能是？(87.中師初教代課)(A)診斷課程、教學和學生學習的問題和困難(B)修定課程使其更具教育效能(C)預測教育需求，以便建立教育目標(D)以上皆是
• 11.有關青少年自我概念的陳述，下列何者較佳？(A)以建立生理自我為主 (B)無明顯性別差異(C)理想自我與真實自我同步一致 (D)自我概念趨向主觀信念
• 320　鉚釘本身之破壞方式有 (A)剪力及張力破壞 (B)壓力及張力破壞 (C)剪力及壓力破壞 (D)以上皆是
• 67.下列哪一項課程不是課程設計者所預期的結果？(A)活動課程(B)正式課程(C)潛在課程(D)虛無課程(E)顯著課程。
• 324　一桿承受壓力，則最大剪應力發生於作用力與截面成 (A)15° (B)30° (C)45° (D)60°　之斜截面上
• 329　一鋼板承受雙軸向應力，σx = 160MPa，σy =－80MPa，則此鋼板在θ = 30°方位之剪應力約為若干？ (A)104 (B)52 (C)208 (D)26　MPa
• 246　物體自由下落時，其位能與動能之和 (A)減少 (B)增加 (C)不變 (D)漸增加再減少
• 339　板寬4cm，板厚1cm之兩塊鋼板，以一直徑2cm之鉚釘搭接。並承受7000kg之拉力，若鋼板所產生之最大拉應力為σt，鉚釘所產生之剪應力為τ，則 (A)σt=3500kg/cm2，τ=2229
• 66.生活課程是低年級課程的重大改變，下列哪一項不是它的重要精神？(A)統整自然與生活科技、藝術與人文、社會(B)是全新的組合(C)強調主題軸的學習(D)重視教材綱要(E)透過具體活動來實施。