【鄭淑丹】評論

強迫選擇法是利用兩個立場相反的描述句,其中一句代表正面的立場,另一句代表反面的立場,要求受測者自兩者中挑選出較接近自己想法的題目,然後將正面的題項勾選題數加總得到該量表的總分

【Anna Liu】評論

張智濠 小六上 (2011/03/04 23:41):102人 奧斯古德Osgood 語意分析技術(語意區別測驗) 測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺，要求受試者對某一個主題概念加以評定 目的在於測量與比較"概念"(具體EX:人或抽象EX:教育)的意義 分析主要包含三種因素：評價、力量、行動 EX:受試者對"老師"的概念 好 :_*_ :__:__:__:__:___ 壞 無價值:___ :__:__:__:__:_*_ 有價值 (形容詞) (形容詞) 郭生玉《教育測驗與評量》第十五章人格測驗P619

【Anna Liu】評論

Q 技術意義學者史帝芬森(Stephenson)在西元1953 年創用，評量者提供大量文字敘述句卡片，需求受試者依自己喜好、重要同意程度，將卡片做若干等級分類，卡片約在60~90 張之間等級約9~11 等級。每個等級可依常態分配次數或標準九（分成九等份）比例安排，要求受試者依比率放置卡片。

【鄭淑丹】評論

強迫選擇法是利用兩個立場相反的描述句,其中一句代表正面的立場,另一句代表反面的立場,要.....看完整詳解

【Anna Liu】評論

張智濠 小六上 (2011/03/04 23:41):102人     奧斯古德Osgood 語意分析技術(語意區別測驗) 測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺，要求受試者對某一個主題概念加以評定 目的在於測量與比較"概念"(具體EX:人或抽象EX:教育)的意義 分析主要包含三種因素：評價、力量、行動 EX:受試者對"老師"的概念 好 :_*_ :__:__:__:__:___ 壞 無價值:___ :__:__:__:__:_*_ 有價值 (形容詞) (形容詞) 郭生玉《教育測驗與評量》第十五章人格測驗P619

【Anna Liu】評論

Q 技術意義學者史帝芬森(Stephenson)在西元1953 年創用，評量者提供大量文字敘述句卡片，需求受試者依自己喜好、重要同意程度，將卡片做若干等級分類，卡片約在60~90 張之間等級約9~11 等級。每個等級可依常態分配次數或標準九（分成九等份）比例安排，要求受試者依比率放置卡片。