【用戶】【站僕】摩檸Morning
【年級】小一下
【評論內容】皮亞傑認為學校是啟發學生智慧的場所,而不只是教學生學習知識的地方.他認為父母應該培養一個適合的環境,讓學生能夠生活在其中,啟發他的各種思緒,並且要能夠自己有心去尋找答案,然後到學校,讓學生不只是受教育,也能夠針對疑問,自己去尋找答案.這樣子的學生,你會覺得是個充滿想像力的孩子,教導他,只要給他一個方向,他就會試著自己去尋找答案.,但是現今家長根本沒有辦法有能力去給孩子這樣的環境,而且老師他要面對的是全班,沒辦法只針對一個學生,這樣會拖累其他人的進度,所以沒辦法能讓老師友能去區施行這樣的教學方法.
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】（1）「感覺/運動」階段：嬰兒沒有能力區分自己的身體和客觀環境，在這個階段，他的「圖式」是種沒有思想、沒有表象的工具，但他也有其「外延」和「內涵」，「外延」指的是圖式所適用的情境，「內涵」則是該圖式可運用情境的共同特性。 （2）前運思階段：此階段的兒童會經由延遲的模仿，象徵性遊戲、繪畫、心理表象和語言等方式，進行以模仿為主的活動。他能夠學到每一客體都有其對應的心理圖像，並能夠利用符號或象徵來代表，但此時期的兒童的思惟是表象的，和個人特殊經驗有關，因此稱為前概念的思惟。 （3）具體運思階段：在此階段的兒童會逐步發展出守恆觀念的整體圖式，物理的守恆、空間的守恆等，「守恆」指的是智力運思的對象由狀態a...