【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】理想課程：完全依據課程理論而設計的課程，完全符合教育理想。正式課程：教育行政機關考慮教育資源以及現實需要而推行的課程。知覺課程：學校老師的知覺與認定的課程。運作課程：教師在教學情境中所執行的課程。經驗課程：個別學生透過學習而獲得經驗的課程。
【用戶】陳雨謙
【年級】小一上
【評論內容】以下為自己整理的表格&重點，供大家參考，有錯不吝指教：D古德拉(Goodlad)和克萊恩(M.F. Klein)認為課程的實施，由理想到實踐現場，需要經過五個課程轉化層次葛拉松(Glatthorn)依教學實施程度分成六類古德拉（Goodlad）在「課程決定層次說」中，將課程決定分成四個層次1.理念課程(理想課程)指課程設計者（政府、基金會、利益團體或個人等）根據課程理論或教育理念而設計的課程。例如：多元文化課程、兩性課程、生涯教育課程等。1.建議課程1.社會層次(中央和地方政府)2.正式課程經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而進行的課程。EX：九年一貫課程綱要、各版本教科書。2.書面課程2.機構層次(學校)3.知覺課程教師對課程的詮釋、認知、瞭解、...
【用戶】Isabella
【年級】高一下
【評論內容】關鍵字:美國課程學者古德拉(Goodlad, 1979)將課程區分成五個不同層次，教師在班級教學時實際執行的課程，稱為：(黃光雄、蔡清田，課程設計：理論與實踐, p4) (A) 理念課程 (B) 正式課程 (C) 運作課程 (D) 經驗課程