【用戶】Lynn
【年級】小六下
【評論內容】適應(adaptation)、同化(assimilation)與調適(accommodation)的概念(一)適應(adaptation)根據皮亞傑的認知發展理論，適應是一個具有預測和控制的不斷改變的歷程，也就是說，個體因為環境限制而不斷改變認知結構，其目的是讓個體內在認知與外在環境持續性保持平衡的歷程。也就是說，適應是當個體在短暫的失衡中，經由不斷的同化(assimilation)與調適(accommodation)，讓個體重新達成短暫性平衡的歷程，當個體一次次經歷適應的歷程後，個體的智力、認知能力將會有顯著性的提昇。(二)同化(assimilation)同化係指個體以既有的基模或認知結構為基礎去吸收新經驗的歷程，也就是說，當個體面臨新的刺激時，只要略加調整既有的基模，便可以藉由該基模...
【用戶】yulin
【年級】高一上
【評論內容】調適：係指個體改變或調整自己的認知結構去適應新環境的需要，例如：幼兒用手抓小球；若遇大球時，用雙手抱。(皮亞傑認知發展理論)(教育概論_吳清山，第四章第二節)
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【評論內容】適應(adaptation)、同化(assimilation)與調適(accommodation)的概念(一)適應(adaptation)根據皮亞傑的認知發展理論，適應是一個具有預測和控制的不斷改變的歷程，也就是說，個體因為環境限制而不斷改變認知結構，其目的是讓個體內在認知與外在環境持續性保持平衡的歷程。也就是說，適應是當個體在短暫的失衡中，經由不斷的同化(assimilation)與調適(accommodation)，讓個體重新達成短暫性平衡的歷程，當個體一次次經歷適應的歷程後，個體的智力、認知能力將會有顯著性的提昇。(二)同化(assimilation)同化係指個體以既有的基模或認知結構為基礎去吸收新經驗的歷程，也就是說，當個體面臨新的刺激時，只要略加調整既有的基模，便可以藉由該基模...
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【年級】高一上
【評論內容】調適：係指個體改變或調整自己的認知結構去適應新環境的需要，例如：幼兒用手抓小球；若遇大球時，用雙手抱。(皮亞傑認知發展理論)(教育概論_吳清山，第四章第二節)
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【評論內容】適應(adaptation)、同化(assimilation)與調適(accommodation)的概念(一)適應(adaptation)根據皮亞傑的認知發展理論，適應是一個具有預測和控制的不斷改變的歷程，也就是說，個體因為環境限制而不斷改變認知結構，其目的是讓個體內在認知與外在環境持續性保持平衡的歷程。也就是說，適應是當個體在短暫的失衡中，經由不斷的同化(assimilation)與調適(accommodation)，讓個體重新達成短暫性平衡的歷程，當個體一次次經歷適應的歷程後，個體的智力、認知能力將會有顯著性的提昇。(二)同化(assimilation)同化係指個體以既有的基模或認知結構為基礎去吸收新經驗的歷程，也就是說，當個體面臨新的刺激時，只要略加調整既有的基模，便可以藉由該基模...
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【評論內容】調適：係指個體改變或調整自己的認知結構去適應新環境的需要，例如：幼兒用手抓小球；若遇大球時，用雙手抱。(皮亞傑認知發展理論)(教育概論_吳清山，第四章第二節)