【用戶】Melody Yuki

【年級】高一上

【評論內容】Dreikurs Model(德瑞克斯理論)他認為，所有學生的行為都有其特定的基本目的，學生總想獲得認可，其行為也傾向於達到達一目的。學生出現行為不當，主要是為了追求某種目的，或者是因為某種錯誤的目的。 錯誤的目的主要有四種：1.尋求注意；(使用肢體語言)2.尋求權力；(讓學生有兩種以上選擇機會)3.尋求對他人報復；(要求學生歸還、修復被破壞物)4.避免失敗。(引導出成功經驗) ◎補充：1.尋求注意：這類孩子的錯誤推論是，自以為只有在大家注意他時，他在世界上才有一席之地。其表現行為有以下四種：(1)主動建設性行為，如：偏激的批評(2)主動破壞性行為，如：愛表現、扮小丑、炫耀、搬弄是非、囉嗦(3)被動建設性行為，如：過分愛乾淨、過分小心、刻意想成為楷模兒童(4)被動破壞性行為，如：愛哭、害羞、不愛表現、無精打采2.尋求權力：這類孩子的錯誤推論是，具有權力才能證明自己的重要性。這類孩子最明顯的特徵是具有攻擊傾向，想要當老大。其表現行為有：(1)主動建設性行為，如：發脾氣、反駁、爭論、公然反抗、欺騙(2)被動破壞性行為，如：懶惰、倔強、不服從、不在乎(3)解決方案：提供選擇，讓孩子做主3.尋求報復：尋求報復的孩子覺得生命對他不公平，沒有人會喜歡他，他的錯誤推論是傷害別人才能在社會中找到自己的地位，就如同別人傷害他一樣，容易觸法犯罪的人也是這類型的孩子。其表現行為則為：(1)主動破壞性行為，如：傷害他人、偷竊、尿床(2)被動破壞性行為，如：勉強、被動4.自覺無能：這種孩子將無能當作盾牌，顯出無法勝任的樣子，避免任何可能失利的狀況。其表現行為只有被動破壞性行為，如：愚蠢、怠惰、拒絕與人互動。 ◎考題(D)72. Albert提出「合作式管理理論」作為教師管理學生的班級經營理論，其中主張教師以鼓勵的方式建立學生自尊，預防不當 行為發生，提出3C的鼓勵策略，下列何者不屬於Albert的3C？(104嘉義國小)(A) 建立學生自信心，讓學生感受到他是「有能力的」(capable)(B) 發展師生正向關係，與人和諧相處(connecting)(C) 鼓勵學生參與班級事務，感到其貢獻性(contributing)(D) 重視學生的 需求，建立關懷的(caring)班級氛圍。◎考題解析合作式管理理論Albert三C能共處三C策略：有能力的(capable) 、貢獻(contributing)、能與人和諧相處(connecting)三C  三C策略能→有能力的(capable)共→貢獻(contributing)處→能與人和諧相處(connecting)