【Melody Yuki】評論

(A)國小比較會張貼在布告欄上，國中以上比較不會張貼(C)在開學初，專家教師不會一股腦針對班規有詳細規定，而會配合作息和當下情境逐步講解，先給大原則，再配合自然法則，掌握討論班規的時機，加以討論形成。(D)此考題主要在考【確定紀律模式/ 正向班級經營理論】提倡者：E. H. Jones瓊斯理論重點：(一)主要理論:正向的班級經營理論(二)班級經營四項基本技巧: 1.發展班級結構包括規範程序,及物理環境的安排。2.維持平和並運用肢體語言來訂定規範。 3.教導學生分工合作。 4.提供支持系統。 (三)一般性班規:教師價值的概要引達或表達,通常反映出良好的行為和工作環境 (四)特定班規:主要是關於你要他們做什麼及你要他們何時去做。 (五)肢體語言特定方式:身體貼近、鎮靜、聲量、目光注視效果最好)、表情、動作、責任(六)教師處理學生類型與學習態度: (1)自行啟動者: 這些學生能遵照教師囑咐,正確完成教師指示的工作。也能自發自動檢視完成的工作是否尚須修正,若發現有不完善之處,他們會積極修正,以使工作結果更趨精確。 基本上,學生多屬此類學生,他們能自動而正確的完成教師交代的工作例如:需繳交的 報告、需準備的考試等,不需要老師太費心。 (2)急需協助者: 這些學生或因惰性、或因缺乏自信,當老師在旁指導時,他們會盡力嘗試,不過老師一離開,他們就不知道該怎麼辦了。在學生中,少數學生或因缺乏學習動機、或因學習落後,當教師要求學生個別習作時才會如此。教師若發現這樣的學生,可予以鼓勵,或幫助該生尋求一位「自行啟動」型的學生協助, 問題常會獲得解決。 (3)消極保守者:這些學生只要自己的表現還過得去就滿意了,他們不想追求卓越,只想把分內的事情做完,也不願意去做那些沒有被要求要做的事。學校也有不少學生的學習心態正是如此,這些學生常用「生平無大志,求六十分,對自己的表現自我解嘲一番。 教師最好的作法是「緊迫盯人」,其次是「詳諄教誨,等學生常到成功的滋味後,學習態度就會變得積極進取了。