【用戶】Yume Li
【年級】小五上
【評論內容】蓋聶(R.M.Gagne) - 學習條件論：1.注意（attending）要把資訊輸入到長期記憶，必須先注意。2.期望（expectancy）確定學習目標 讓學生預先知道自己要學什麼。3.喚起舊有經驗也可以說是前導組織。4.提供教材內容老師開始教學，學生開始把剛獲取的短期記憶，來和長期記憶融合，也就是吸收。5.指導學生學習6.展現學習行為訊息提取與反應（retrievaland responding） 看學生的行為反應，是否有沒有學習到。7.適時給予回饋增強（reinforcement）8.評鑑學習結果提取線索（retrieva...
【用戶】RedSky
【年級】高二上
【評論內容】教學要件模式─蓋聶(Gagne)→行為主義認知心理學 (摘自陳嘉陽)(一)主要論點：學習首要條件是要了解學習者處理訊息的能力，以便設計學習階層和教學事件。(二)學習成果(learning outcome)→教學所產生的結果(1)心智技能：使用符號學習如何去做某事的能力，程序性知識。(2)認知策略：調整自我學習內在歷程的能力。(3)語文知識：表達某觀念，陳述性知識。(4)動作技能：使用肌肉動作的技能，長時間練習和回饋，改善準確性和精密性。(5)態度：學習者選擇行動的內在狀態，含認知、情感、行為。(二)學習階層(1)訊號學習：古典制約。(2)刺激-反應聯結學習： 操作制約。(3)連鎖化：數個聯結，串成較複雜行為的歷程。(4)語文聯結：多個單字聯結之歷程。(5)多...
【用戶】queenpipi
【年級】高三上
【評論內容】蓋聶-學習歷程的九個階段(事件)*安排外在事件以支持學習者的內在學習歷程*學習透過有不同的發展階段，為達到最好的效果，教學過程就必須依照學生的內在學習歷程，而設計不同的教學事件。內在學習歷程------教學外在事件1.注意力警覺------引起注意2.期望-------------告知學生學習目標3.檢索至工作記憶-喚起舊知識4.選擇性知覺------呈現學習材料5.語意編碼--------提供學習輔導6.反應-------------引發行為表現7.增強-------------提供回饋8.線索恢復--------評量行為表現9.類化-------------加強學習保留與遷移