【用戶】Jamie Chu
【年級】國二上
【評論內容】Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。(三)締造觀 (enactment pers...
【用戶】Lynn Chen
【年級】國三下
【評論內容】我的書上寫到:相互調適觀隱含著教師角色是課程發展者,教師可以主動彈性調整變通,這種課程觀點中,認為課程實施必須因應學校教育實際狀況,可視本身及學生需求,興趣,技能來調整。所以私自認為答案應為B