【用戶】要加油
【年級】高一下
【評論內容】http://blog.xuite.net/kc6191/study/15706179-%E7%9A%AE%E4%BA%9E%E5%82%91%E8%88%87%E6%9F%AF%E7%88%BE%E6%9F%8F%E6%A0%BC%E5%85%92%E7%AB%A5%E9%81%93%E5%BE%B7%E7%99%BC%E5%B1%95%E7%90%86%E8%AB%96%E7%9A%84%E6%AF%94%E8%BC%83皮亞傑的道德發展兩期論一、無律期：出生~4歲。(一)此時幼兒的認知處於準備運思期，自我中心強，對任何規範均似懂非懂，故無法從道德觀點來評價幼兒行為。(二)物權觀念尚未發展，屬「非道德行為」。二、他律期：4歲~8歲。(一)幼兒認為規則是萬能的，不變的，無法理解規則是由人創造的。(二)幼兒總是以極端態度來評定行為的好壞，亦即不是好的，便是壞的。(三)行為是根據行為後果的大小來決定，而非取決於主觀動機，...
【用戶】An An
【年級】高三下
【評論內容】柏格(Kohlberg) 道德發展的三期六段論： 期別發展階段心理特徵一前習俗道德期（道德成規前期）【9歲以下】1避罰服從取向只從表面看行為後果好壞。盲目服從權威，旨在逃避懲罰。2相對功利取向（享樂互惠取向）只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞。二習俗道德期（道德成規期）【10~20歲】3尋求認可取向（好孩子取向）尋求別人認可，凡是成人讚賞的，自己就認為是對的。4遵守法規取向（法律與法治取向）遵守社會規範，認定規範中所定的事項是不能改變的。三後習俗道德期（道德成規後期；自律期）【20歲以上】5社會法制取向（法治觀念、社會契約取向）了解行為規範是為維持社會秩序而經大眾同意所建立的。只要大眾共識社會規範是可以...
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