【言寺】評論

常用的聲韻覺識練習包括以下列三項： (1)類似音與調的聽辨練習， 例如「東灘與通擔」發音是否相同，「五光與五廣」聲調是否相同。聽辨練習需優先針對學生較難分辨之語音進行練習，且先以「真實語詞」進行練習(例如能判斷及指認所老師所說之語詞為「安全帽」)，再逐步採用非真實語詞(例如平安與平骯)之分辨)，最後再採「單音」之聽辨練習(例如ㄢ與ㄣ之分辨)；  (2)辨識音首與音尾練習。教師可唸出一個拼音，要求學生說出音首或音尾。例如教師說「ㄆㄨ」之拼音，要求學生說出音首(即「ㄆ」)，或要求學生說出音尾(即「ㄨ」)；(3)拼音練習。教師可要求學生做各種口語之正拼與反拼練習。例如教師說「ㄆ-ㄨ」二個音，學生需快速拼...

【黃煌文】評論

3F說是"聽出"........

【Counting Time】評論

聲韻覺識

【許-1】評論

一定要用聽的，施測者會念「高」請學生寫韻母等等有點像是聽寫測驗

【林文華】評論

讀話訓練(針對聽障)根據說話的嘴型、表情、姿態、情境判斷語意C對聽障學生的口語訓練應該包括下列哪些？(A) 聽能訓練、讀話訓練。(B)說話訓練、筆談法。(C) 聽能訓練、說話訓練、讀話訓練。(D) 聽能訓練、讀話訓練、筆談法口腔動作(針對語言障礙、進食問題等)如：《華語兒童口腔動作檢核表》（簡稱OMAC）適用於三至四歲以上構音異常、說話不清、語言發展較慢，或是二歲以上整體發展遲緩合併進食問題之兒童。OMAC檢核內容包含三個向度：向度一：頭、臉部和口腔構造與功能；向度二：進食能力；向度三：口腔動作控制。藉由客觀且有系統之標準化檢核過程，讓語言治療師、職能治療師、物理治療師、醫師、特教教師能夠了解進食困難、口語表達清晰度不佳...