【用戶】Chen Hong-Wei
【年級】高二上
【評論內容】奧立佛(Oliver)認為,課程組織應考慮三個層面,簡稱課程組織的ABC:銜接性(articulation)、均衡性(balance)、及繼續性(continuity)。
【用戶】陳雨謙
【年級】小一上
【評論內容】以下是自己整理的重點及表格,供大家參考,有錯誤不吝指教:)泰勒(R.Tyler)提出課程組織的三個規準1.繼續性:指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。※看到繼續性→想到重複性。※繼續性並未有加深加廣的涵義。2.順序性(程序性):a.學習者學習內容的時間順序(EX:哪些先教,哪些後教)b.每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上,但應對同一題材做更廣更深的處理。3.統整性:指課程經驗橫向聯繫的水平組織,包話認知、技能、情意之統整與目的之統整。※旨在統合分科分割所造成的知識支離破碎的狀態。奧利弗(Oliver)提出課程組織的ABC1.繼續性2.銜接性(相關性):分成垂直銜接(即繼續性)及水平銜接(即相關性),指課程要素各方面的相互關係。3...