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• 26.下列的例子何者屬於「認知見習」(cognitive apprenticeship)的學習方式？(A)企業外放人員到海外分公司磨鍊 (B)教師將學生異質分組進行問題解決活動(C)某人拜薪傳獎得主為
• 27.關於「負增強」與「懲罰」的比較何者正確？(A)兩者都無法形塑出適當的行為，只是降低發生頻率(B)負增強乃是取消正增強，懲罰則是移除嫌惡刺激(C)負增強是在適當行為出現後施予，懲罰則是在不當的行為
• 28.某生認為此次考試成績不理想應該是自己不夠努力所致。請問「努力」是屬何種歸因？(A)穩定—可控制 (B)穩定—不可控制 (C)不穩定—可控制 (D)不穩定—不可控制。
• 29.關於測驗「常模」的功能，下列何者為非？(A)顯示個人在團體的相對位置 (B)解釋測驗分數的依據(C)提供個人內在不同能力的比較 (D)評估測驗的適用範圍。
• 30.關於測驗「效度」的描述何者正確？(A)表面效度不是效度，所以測驗編製時不需留意(B)內容效度可以由統計的方法直接估計(C)一個測驗因使用目的或情境不同，便會造成效度的差異(D)效度亦可稱為測驗工
• 31.陳老師為解決班上學生學習動機低落的問題，進行有系統的教學探究，找出較有效的處理方案，並促進教學專業的成長。試問陳老師應是採用下列哪一種研究方法？ (A)實驗研究 (B)相關研究 (C)描述研究
• 32.下列哪一位學生的學習策略，對學習遷移較沒有幫助？(A)小明一遍一遍地重複背誦以增強記憶 (B)小華把學習內容應用在實際生活情境(C)小英運用先前的知識去理解所學的主題 (D)小美將抽象的概念與原
• 33.對於自我中心語言(egocentric speech)，下列敘述何者是維高思基(L. Vygotsky)提出的論述？(A)自我中心語言隨著認知的發展，會自行消失(B)自我中心語言能幫助思維，具備
• 34.當年齡及社經地位等重要變項獲得良好控制之後，研究顯示：雙語兒童比單語兒童在語言及認知能力上的優勢表現，不包含下列哪一變項？(A)跨文化的理解 (B)母語的熟練程度 (C)複雜的認知作業表現 (D
• 35.阿雅想當老師、修習師資培育的課程，全是因為遵從父母的意見。根據馬西亞(J. Marcia)的觀點，阿雅應屬於哪一種認同狀態？ (A)迷失型統合 (B)未定型統合 (C)定向型統合 (D)早閉型統
• 36.林老師口頭制止阿勇上課不舉手就說話的行為後，其他同學就都乖乖遵守「先舉手、後發言」的課堂規則了。這種現象最能以下列哪一種的原理來解釋？ (A)替代增強 (B)替代懲罰 (C)漣漪效應 (D)比馬
• 37.阿勇對如何打籃球說得頭頭是道，但打籃球的技術卻很差。這是因為他缺乏下列哪一種知識？(A)陳述性知識(declarative knowledge) (B)程序性知識(procedural know
• 38.小敏使用一些分類組織的策略來幫助自己學得更牢固。陳生的策略最有助於哪一階段的訊息處理？ (A)感官登錄 (B)短期記憶 (C)工作記憶 (D)長期記憶 (E)送分
• 39.對於大雄經常不交作業的行為，吳老師以我訊息（I-message）的方式和他溝通。以下哪一個說法較不符合我訊息的表達？(A)你每次都不交作業，我真拿你沒辦法 (B)老師這幾天沒有收到你的作業，對嗎
• 40.小志因為學習經常失敗，導致他開始有了自我設限(self-handicapping)的現象。以下哪一項行為是小志可能的反應？(A)增加努力 (B)拖延及逃避學習 (C)設定適中的目標 (D)誠實面
• 41.依據十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要，下列哪些科目的學習重點分為初階和進階兩大階段？ (A)生活管理、社會技巧 (B)學習策略、輔助科技應用 (C)點字、溝通訓練 (D)職業
• 42.大成經鑑輔會鑑定為情緒行為障礙，平時在班上只要不順其意或遇到挫折時，他就會持續哭鬧、尖叫或破壞物品。針對這些問題，依據相關規定，學校應在大成的個別化教育計畫(IEP)中擬定何種方案？(A)課後照
• 43.大寶是國小身心障礙學生，他對於課本中的內容難以注意且不感興趣，老師於是利用遊戲、操作和同儕指導等方式，來提升大寶對學習的參與度和成效；這些方式屬於何種層面的課程調整策略？(A)學習環境調整 (B
• 44.依據《高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法》，教師助理員及特教學生助理人員，每年應接受學校(園)或各級主管機關辦理幾小時以上之在職訓練？ (A)9 小時 (B)18 小時
• 45.普通班教師在處理特殊教育學生的情緒行為問題時，本身需有良好的情緒管理，並透過班級經營以建立友善的師生關係及同儕互動；依據正向行為支持模式，這是屬於何種層面的介入方法？(A)前事控制 (B)後果處
• 46.小龍是通過鑑定的國小學習障礙學生，他的家長認為 IEP 內容和資源班所提供的課程不合理，有損及小龍的教育權益；依據特殊教育相關法規，家長應向哪一個單位提出申訴？ (A)學校 (B)教育局 (C)
• 47.依據國家語言發展法，臺灣手語屬於國家語言並應納入部定課程，其所稱的臺灣手語係指何種手語？(A)自然手語 (B)文字手語 (C)文法手語 (D)國語口手語。
• 48.有關個別化教育計畫(IEP)的學期教育目標之訂定原則，下列何者最為適切？(A)學期中不可以修訂目標 (B)應比學年教育目標更為廣泛(C)需訂出評量方式、日期和標準 (D)目標內容應是學習活動而非
• 49.阿聰是植入人工電子耳的聽覺障礙學生，為幫助他在普通班上課能有效聽取老師講述的內容，應使用下列何種輔具最為適切？ (A)點讀筆 (B)錄音筆 (C)擴音喇叭 (D)FM 調頻系統。
• 50.小玲是視覺障礙學生，為促進她具備正確的姿勢、步態、空間知覺、尋物、追跡和抓取等技能，特教老師應與班級教師合作提供哪一方面的特殊需求課程？ (A)點字 (B)溝通訓練 (C)感覺統合訓練 (D)定