【古大同】評論

認知論強調主動學習，視學習為個別化歷程，任何外在刺激，須經由引發學習者的原有想法，將選擇注意的知覺嘗試與長期記憶產生關聯，再經由理解程序儲存記憶。因此，在整個學習過程中，學習者一直處於主動而非被動。整體而言，認知學派將教學活動視為學習導向的事件，有異於行為學派的教學導向事件認知論源於完形心理學( gestalt psychology)，主張頓悟學習(insight)，即學習者忽然瞭解問題情境中各個因素間的關係。頓悟學習特別強調學習者的頓悟能力、新舊經驗的交互影響、頓悟情境的安排等。完形心理學強調抽象觀念，其關心的是知覺和思考的本質，主張較複雜的推理思考、概念或原理原則的學習(黃政傑、李隆盛，1996)。認知心理學認為學習的達成端視新情境與舊經驗符合的程度而定，即認為學習情境的刺激較多時，有助於學習的認知與瞭解。此外，學習的建立並非零碎的經驗，而是以舊經驗為基礎來吸收新經驗。FROM:馬自達http:///item-118592.htm

【106考上新北市正式教師!】評論

格式塔心理學理論格式塔理論（Gestalt Theory）格式塔心理學（Gestalt psychology）格式塔心理學理論概述　　格式塔學習理論可謂是現代認知主義學習理論的先驅，於本世紀初由德國心理學家韋特墨(M．Wetheimer，1880~1943)、苛勒(W．kohler，1887~1967)和考夫卡(K．Koffka，1886~1941) 在研究似動現象的基礎上創立的。該學派反對把心理還原為基本元素，把行為還原為刺激-反應聯結。他們認為思維是整體的、有意義的知覺，而不是聯結起來的表象的簡單集合；主張學習是在於構成一種完形，是改變一個完形為另一完形。所謂格式塔，是德語Gestalt的譯音，意即“完形”；他們認為學習的過程不是試嘗錯誤的過程，而是頓悟的過程，即結合當前整個情境對問題...

【教甄必勝】評論

發展心理學主要是研究人類隨著年齡的增長時...

【111我做得到！】評論

Ø   認知論源於廿世紀初之哪一學派？(完形心理學)(1) 心靈實體說：柏拉圖、笛卡兒。官能心理學、形式訓練說、重理智(2) 心靈狀態說：Hume、洛克、赫爾巴特。課程內容的重視(經驗與直觀並重)(3) 唯物主義心靈論：巴夫洛夫、華生Watson。刺激反應連結、教育萬能論(4) 實驗主義心靈論：杜威。經驗(心靈)主動性的注重(5) 完形心理學：馮德、柯勒、卡夫卡。頓悟、學習情境完整性、學習方法運用Ø   強調整體經驗大於部分的總和，知覺的整體性及記憶是整體經驗的儲存的主張是下列哪一學派？(完形心理學)魏泰邁（Wertheimer）：創完形心理學、研究知覺與意識勒溫(K. Lewin)：社會心理學創始人、完形心理學、場地論完形治療的諮商技術有:(一)空椅法:...