【Wang Chu Yun】評論

Banks指出多元文化教育包含五個向度：內容的統整（content integration）、知識的建構（knowledge construction）、公平的教學法（an equity pedagogy）、偏見的減少（prejudice reduction）和賦權的學校文化（an empowering school）。 1.「內容的統整」指教師使用來自不同文化的教學內容和實例。2.「知識的建構」指的是教師幫助學生了解、探索和決定某一領域隱含的文化假設、內在參考架構、觀點及偏見是如何地影響知識建構。3.「公平的教學法」指的是教師修正教學法，以幫助及催化來自不同文化、種族、性別及社經地位的學生的學業成就。4.「偏見的減少」指的是藉由教學法及教學內容，修正學生的種族性別態度和其他偏見。5.「賦權的學校...

【Magnolia Inje】評論

若歸類為減少偏見中的"其他偏見"則C可。但詳看定義內容，似乎D裡的"師生關係、以及營造一個使不同族群背景學生都能增能的學校文化"比較通。因特殊生融入，目的是使他們能夠增加與人群互動的機會，也就會讓大家了解他，自然就會減少偏見及標籤化，成為一個和諧、友善的學校文化。

【108國小正式老師】評論

(D)「增加特殊學生的融入(inclusion)並減少標籤」是多元文化教育的哪一個向度？(A)公平的教育

【謝謝阿..】評論

(D)「增加特殊學生的融入(inclusion)並減少標籤」是多元文化教育的哪一個向度？  (A)公平的教育

【李霈蓉】評論

多元文化教育Ø  Banks的多元文化教育的目標(一)多元文化教育在於改變學校既有的結構與教學，讓來自不同文化的學生，都有均等的學習機會，以期提升所有學生的學業表現。(二)多元文化教育應協助學生對不同文化團體發展出積極且正面的態度。(尊重)(三)弱勢學生多屬於外控性格，多元文化教育應協助弱勢學生重建自信心。(四)多元文化教育應發展學生角色取替的能力，並考量不同族群的觀點，協助學生能透過不同的角度來看世界。Ø   Banks的多元文化課程的設計取向一、     階段一：貢獻取向(ThenContribution Approach)：在不影響主流課程結構下，接納和認識學生的不同文化背境，有效地把不同學生族群的文化元素(如節日、風俗習慣、服飾、飲食...

【Evans】評論

班克阿公：（內公賦識見）