【用戶】Gbf Guo
【年級】高三下
【評論內容】 杜威‧問題〈思考〉教學法：由教師或學生從生活的環境中，找到一個適當的問題，應用系統步驟指導學生解決問題，藉以增進知識及培養思考能力。(1) 分為：思考的刺激→演繹→歸納。(2) 適用對象：高年級；社會、自然科學。(3) 採用有系統的步驟指導學生解決問題。(4) 步驟：提出問題→分析問題→提出假設→分析假設→選擇假設→驗證假設。
【用戶】Gbf Guo
【年級】高三下
【評論內容】技能實作取向： 克柏區‧設計教學法：是一種有目的、計劃、實際活動和思考的活動，針對實際要解決的問題，設計與擬訂計畫完成，使學生在實際的情境中，運用自身計劃實行，以解決問題。Ex：指導短劇表演。1、起源：Richards‧設計教學法〈勞作→農業→各學科〉，啟發自杜威‧問題教學法。2、目的：解決問題，培養創造力。3、四種類：生產者、消費者、問題、熟練的設計。4、適用：低中年級；中學技能科。5、步驟：〈1〉決定目的〈2〉擬定計劃〈3〉實施工作〈4〉批評結果。6、優點：有目的的活動、有計劃的活動、在實際的情境中進行、需手腦並用、是一種完整的作業、是自動自發的作業。7、缺點：不易使學生獲得系統性的知識、容易遺漏重要的教材、浪費時間於不重要的活動上、學校需有充足的資源及設備。