【成功需要有備而來】評論

Getzels &Thelen 探討教師領導的問題，歸納出三種領導方式： (一)注重團體規範方式這種領導方式強調行為的規範因素。因此，教師重視履行學校制度中的角色任務與角色期望，更甚於滿足他個人或學生人格上需要的滿足。運用此種方式以達有效領導的先決條件，在於師生雙方均能深切體會班級教學的目標與功能以及別人對於教師或學生角色的期望，而後師生始能共同努力，以達到預期的教學目標。 (二)注重個人情意方式教師重視滿足他本人或學生人格上的需求，更甚於制度上的要求與期望。當然，此種方式並不否定教學目標的重要性，而是強調在實現目標的過程，顧及個人意願，而不以制度上的規定強迫個人接受。現代教學強調師生共同設計，其目的即在於引...

【考上2018桃園正取】評論

「自然領袖」 一、1956年美國學者胡蘭奇 ( French ) 與雷芬 ( Raven ) 兩人共同提出下列「五種權力基礎」:(一)「獎賞權」=「獎勵權」:當「被領導者」認為「接受領導」可獲得「相當」的「獎勵」的「認識」，而「領導者」確「可給予獎賞」時，就能發生「領導作用」。(二)「強制權」=「懲罰權」:當「被領導者」為了「避免懲罰」，並瞭解「領導者」擁有「懲罰權威」時，也能發生「領導作用」。(三)「合法權」:如在學校中「老師」的「權威」、在馬路上「交通警察」的「權威」，均屬「合法權威」。→ EX.「遊戲規則」。(四)「參照權」=「歸屬權」=「認同權」:某人在「學識」、「能力」、「人格」可作為「人」的「楷模表率」時，而「使他人對他...