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10. 志和到校遲到 3 次,記點通知家長。志和回答父母說:「我已經很早出門了啊,早餐店人多、老闆動作慢,我有什麼辦法,我也很想吃完早餐就進教室啊!」。志和可能是使用什麼自我防衛機制?(A) 轉移作用
問題詳情
10. 志和到校遲到 3 次,記點通知家長。志和回答父母說:「我已經很早出門了啊,早餐店人多、老闆動作慢,我有什麼辦法,我也很想吃完早餐就進教室啊!」。志和可能是使用什麼自我防衛機制?
(A) 轉移作用(displacement)
(B) 情緒隔離(emotional insulation)
(C) 反向作用(reaction formation)
(D) 合理化作用(rationalization)
參考答案
答案:D
難度:
非常簡單
0.981
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用户評論
【
蝦皮:教育學程考題彙編
】評論
早餐 店人多、老闆動作慢→歸罪他人或情境...
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9. Self-worth theory(Covington,1984)指出,學生可能為了保持自我價值感,而有形成防衛性悲觀等自我保護策略。防衛性悲觀包括?(A) 設定過高目標(B) 先為失敗找理由(
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13. 諮商的知後同意(informed consent)程序涉及哪些當事人多項權益的保護?(A) 自主權(autonomy)、受益權(beneficence)、忠實(fidelity)(B) 自主權
14. 戈登人格測驗(GPP-I)的自尊心(SE)組合分數是由下列哪些分量尺構成?(A) 原創思考、責任感、情緒穩定、社交性(B) 原創思考、責任感、情緒穩定、個人關係(C) 主導性、責任感、情緒穩定
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16. 依 S. S. Stevens(1951)對資料屬性的分類,變項(Variables)可以分成名義、次序、等距與比率等類型,請問哪些類型的變項,被稱為連續變項?(A) 等距(B) 等距與比率(
17. 清海最近生活不太順利,心情也不好。在教室裡看到有人在竊竊私語,就以為別人都在講自己的壞話。根據 A. Beck 的認知治療(Cognitive Therapy)觀點,清海的認知扭曲現象屬於下列
18. 團體輔導的進行大致可分為五個階段,除了團體前及結束階段之外,其餘三個階段的發展順序以下何者為正確?(A) 形成與定向階段-規範階段-工作階段(B) 規範階段-形成與定向階段-工作階段(C) 形
19-20 題為題組,閱讀下文後,回答 19-20 題。小團體諮商中,領導者要引導成員探究最近的困擾。看到成員丙深吸一口氣,領導者便邀請他先分享。丙就說:「我最近特別倒楣,被教官給盯上了。我覺得他特別
【題組】20. 團體領導者接著說:「我們團體中除了丙和丁最近都有被誤會、感到冤枉的經驗,還有誰也有類似的經驗呢?」此時,領導者所使用的技巧是?(A) 擴大(B) 類化(C) 聯結(D) 結構
16. 下列哪一項為十二年國民基本教育課程綱要之願景?(A)多元文化與國際了解人際關係與團隊合作(B)成就每一個孩子-適性揚才、終身學習(C)啟發生命潛能、促進生涯發展(D)自主行動、溝通互動、社會參
36.依據下圖所示,下列敘述何者正確﹖ (A)甲處氣壓比乙處大,風由甲處吹向乙處(B)甲處氣壓比乙處大,風由乙處吹向甲處(C)乙處氣壓比甲處大,風由甲處吹向乙處(D)乙處氣壓比甲處大,風由乙處吹向甲處
2. 哲學與教育之間有密切的關係,下列哪一項教育哲學的功能最接近「分析取徑」的教育哲學理念?(A) 以哲學的理性分析和批判思考,來探討教育問題(B) 運用哲學家的理念和教育主張,來改善教育現象(C)
3. 人類在實踐活動時,運用理性而達到事物的最大功效,以及實現某種功利的目的,係屬於哪一種理性?(A) 價值理性(B) 溝通理性(C) 工具理性(D) 實質理性
4. 人類社會中常因個人先天條件與後天能力的差別,逐漸形成不公平的生存競爭。因此,對於那些享有較少資源的劣勢個人或團體,為了使其在滿足基本生活需求的狀況下,能與別人公平競爭,所實施的分配措施與下列哪一
5. 亞里斯多德(Aristotle)認為人類最終的目的,在追求行動所能達成的所有善之中最高者。所謂「所有善之中最高者」係指下列何者?(A) 愉悅(B) 幸福(C) 榮譽(D) 成就
6. 有關存在主義(Existentialism)的教育理念,下列敘述何者正確?(A) 重視團體訓練,強調理智和道德的培養(B) 教師要與學生建立「我-它(I-It)」的關係(C) 人是「存在的選擇者
7. 有關「後現代主義」(Postmodernism)的教育哲學觀點,下列敘述何者正確?(A) 主張嚴守學科分級及分類的界限(B) 強調差異性、多元性的教學理念(C) 要求整體性、普遍性的教學原則(D
8. 在某校的校長遴選說明會中,鄭校長表示,她希望營造「學校如家庭,教師似父母」的氣氛,藉以促進和諧的師生關係。請問鄭校長的治校理念係為哪一位學者理念的體現?(A) 杜威 (J. Dewey)(B)
9. 老子主張「不言之教」,下列哪一句話最能體現此種哲學理念?(A) 寵辱若驚,貴大患若身(B) 知人者知,自知者明,勝人者有力,自勝者強(C) 萬物作焉而不辭,生而不有,為而不恃,功成而弗居(D)
10. 有關荀子對教育的看法,下列敘述何者正確?(A) 強調「人性本惡」,反對外鑠的教育方式(B) 重視教育的功能,提出「化性起偽」之說(C) 主張以「求其放心」的內省功夫養成道德行為(D) 強調順應
11. 關於批判教育學(Critical pedagogy)的理念,下列敘述何者正確?(A) 批判教育學者強調教育的目的在於使人得到解放(B) 批判教育學者認為師生間應該維持文化再製的關係(C) 批判
12. 在伊利奇(I. Illich)倡導「非學校化社會」(Deschooling Society)的主張中,其認為學校應被撤除的理由與下列哪一項論點最為契合?(A) 學校將知識商品化,讓學生失去追求
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14. 傳統哲學把知識和權力分開,主張知識是對真理的追求,而權力會因掌權者的利益而扭曲真實。有位學者提出不同的見解,他認為「知識是權力設計的結果與工具」,在學校教育中,規訓權力是一種潛在課程,會滲透到
15. 當學生犯錯時,教師可對犯錯者實施身心上適當痛苦的管教活動。藉由適當的限制其權利或自由,且安排合宜的銷過機會,使犯錯者自覺犯錯所引起的後果,進而改過遷善,此種處遇措施是哪一種懲罰類型?(A) 懲