【馬自達】評論

將課程視為學習經驗此種觀點重視學生所學習到的經驗或結果，唯有學生真正獲得經驗，課程才有實質的意義。而學生所獲得的經驗，有的來自學校刻意安排，有的是學校內外偶然因素或情境的影響；有的來自學習材料，有的來自學習過程。

【cindy950661】評論

Goodlad將課程分為五種理想課程：完全根據課程理論設計的課程，符合教育理想。正式課程：經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。

【陳雨謙】評論

以下為自己整理的表格&重點，供大家參考，有錯不吝指教：D古德拉(Goodlad)和克萊恩(M.F. Klein)認為課程的實施，由理想到實踐現場，需要經過五個課程轉化層次葛拉松(Glatthorn)依教學實施程度分成六類古德拉（Goodlad）在「課程決定層次說」中，將課程決定分成四個層次1.理念課程(理想/意向/意識形態課程)指課程設計者（政府、基金會、利益團體或個人等）根據課程理論或教育理念而設計的課程。例如：多元文化課程、兩性課程、生涯教育課程等。1.建議課程1.社會層次(中央和地方政府)2.正式課程經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而進行的課程。EX：九年一貫課程綱要、各版本教科書。2.書面課程2.機構層次(學校)3.知覺課程教師對課程的詮釋...