【蝦皮:教育學程考題彙編(教】評論

巴斯道（Johann B. Basedo☆）...

【Rachel Liao】評論

補充康美紐斯─泛智教育，主張人接受各種知識，如讀寫算、自然、地理、歷史、唱歌、手工藝等才能適應活中多方需求。認為理想的教育階段和培養之能力：母親學校(0-6歲)，培養感官知覺→國語學校(7-12歲)，培養想像能力→拉丁學校(13-18)培養理解能力→大學(19-24)培養意志能力。教學原則：確切、容易、徹底、簡速。盧梭─相信人性本善，但社會文明使人敗壞。發表如﹝論不平等之起源﹞、﹝新愛羅伊斯﹞、﹝愛彌爾﹞、﹝懺悔錄﹞。其中﹝愛彌兒﹞對教育界思想產生莫大影響。個別化的教育方式，主張人性本善、人們從自然、事物、和人三處獲得教誨，其中人和事物的教育不得與自然相違，教育內容須從實用的價值面考慮，人的教育先成為一個好的動物，然後成為一個好人，兒童不應成為成人的縮影，應逐階段發展(嬰兒→幼兒→兒童→青少年→青年→成人)認為兒童的本性中沒有罪惡與過錯，因而真正的教育實施，是教師該如何保護兒童的本性，不讓兒童的善良本性受社會摧殘。

【Lilian】評論

補充：(B)巴斯道 泛愛學校(A) 康美紐斯（Johann A. Comenius）唯實主義-感官唯實論《世界圖解》感官經驗與實物教學，圖片、實物教學《泛智論》、理想的教育階段依序為：母親學校（感官知覺能力）→國語學校（想像能力）→拉丁學校（理解能力）→大學（意志能力）(C) 盧梭（Jean-Jacques Rousseau）自然主義教育目的：培養自然人、自由人教育方法：鍛鍊感官有助於智力開發。重視兒童成長的階段與順序。自然懲罰說：適度讓兒童接受行為帶來的懲罰。愛彌兒：提倡兒童本位，順應自然（似老子的思想）人為性善，如孟子的性善(D)羅耀拉（Ignacio de Loyola）西班牙籍天主教會神父及神學家各種人物相關學校

【Dorothy】評論

康美紐斯：泛智教育，認為理想的教育...