【用戶】王郁翔
【年級】國二下
【評論內容】資料來源：毛連塭 資優教育-課程與教學Perrone(1979)認為資優生在生涯發展過程應注意下列各點： 1.讓資優生了解自己的能力和限制，了解自己的資優特質，並非想做什麼都可以成功 2.建立自己的價值體系，而非一味的認同他人(認同對象)的價值體系 3.延宕生涯決定：多做生涯試探，勿因一時地功課優異而作生涯選擇。 4.調整心態，不因資優生而驕，以正常心態和他人交往，他人也應以平常心對待他。 5.應付他人的過高期望，不致於害怕失敗而產生逃避心裡。 6.重視性別角色對資優者生涯抉擇的影響，尤其女性資優者，在婚姻與事業方面的兩難困境，應為輔導的重點。
【用戶】Tiger Chen
【年級】高三上
【評論內容】根據Kammer和Perrone(1983)對六四八名年齡在21～35歲間曾受中學資優教育方案者的追蹤調查研究中，發現資優生在生涯發展方面有以下幾項特徵： 1.興趣廣泛、多才多藝，故在做生涯決定時頗感困難，不知該如何取捨。 2.性別角色的差異，造成資優女性在婚姻、事業兩者間選擇的衝突，再作決策時 尤感困難。 3.資優生雖在學業與事業兩方面均優於一般同儕，但仍有25％的資優生自認在其 教育與職業上的能力尚未充分發展。 4.資優生將事業視為達到自我實現的最大途徑，並且對其自我概念影響甚巨。