【用戶】柯任
【年級】國一上
【評論內容】Piaget認為個體的心智發展，應屬自然預備狀態，發展先於學習，即所謂"學習隸屬於發展"，不主張加速預備狀態。(這一點可和Vygotsky作比較:個體的心智發展在鷹架作用(Scaffolding)輔助下，應屬加速預備狀態。)
【用戶】Yoshiki Lin
【年級】國三下
【評論內容】皮亞傑==知識經外在主動建構 過於強調兒童主動性 忽略了文化的影響 教師的地位只能被動看待兒童成長後皮亞傑==大部分的知識是天賦的，因此只要啟動或激發即可 強調人類高層次的認知能力與動物的基本認知能力不同 在教育方面，教師確立了自己的地位，教師是一個主動促進兒童認知發展的角色，不再是消極等待的角色
【用戶】Yoshiki Lin
【年級】國三下
【評論內容】皮亞傑==行為的決定因素是刺激情境與心理歷程，是主動積極的反應，而非行為學派的被動反應與外力制約知識經外在主動建構 過於強調兒童主動性 忽略了文化的影響 教師的地位只能被動看待兒童成長後皮亞傑==大部分的知識是天賦的，因此只要啟動或激發即可 強調人類高層次的認知能力與動物的基本認知能力不同在教育方面，教師確立了自己的地位，教師是一個主動促進兒童認知發展的角色，不再是消極等待的角色