【用戶】Yu Min Chiu(感
【年級】大二上
【評論內容】合理化與投射比較補充：合理化文飾作用1、個人好惡：酸葡萄心理、甜檸檬作用。2、怨天尤人或推諉—推卸責任以減輕罪惡感。3、事實需要—將不合理的行為解釋為「事實需要」，如拿救急的錢去揮霍，說這是「聯絡感情」。4、引用先例—他可以，我為什麼不可以？（EX：追求班花失敗，對其他人說她不是自己喜歡的）投射作用把自己不被認可的人格特質或行為加諸別人。EX：1、自己想作弊但是又不敢，只好說別人都是作弊得高分。2、自己不敬業卻說同事上班摸魚。※比較：投射作用是以潛意識的方式表現V.S.合理化是個人了解自己的缺失。
【用戶】衝
【年級】大二上
【評論內容】認同作用：把自己想成具有他理想中人物的行為特徵而提高個人之價值感的心理歷程。 Ex. 把自己想成男女主角。82.小孩常喜歡將自己打扮成超人、蜘蛛人等來幫助弱小者，這是哪一種防衛機制所造成？ (A) 認同作用 (B) 替代作用 (C) 投射作用 (D) 合理化作用 編輯私有筆記及自訂標籤