【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】「道德推理之發展」：這是美國心理學家郭爾保所提出的道德認知發展理論，將學生的道德認知發展分成三個層次、六個階段。教材多採道德兩難情境的故事，以提升學生的認知層次。本模式在國內受到特別重視，也有實驗學校在進行其教學效果的瞭解。
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】「跨越課程的價值」：本模式認為教育是多元化且全人化的，道德教育不能僅限於某一特別的科目，而是所有教師都參與其中的形態。有些課程如國文、歷史、社會科等都包含道德層面。我國即將實施的九年一貫課程取消了道德的設科教學，可以說也是一種採取跨越課程的價值之教學取向。
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】「個人與社會教育」：這是目前盛行在英國的道德教育模式，主張學校的德育要有益於個人與社會的發展。個人的意含係指教育必須改變個人，特別是個人的信念、態度和前程設計。社會的意含則指教育是在社會的脈動中，並要實現多種不同的社會目的。