【馬自達】評論

「教導型組織」，是Tichy所提出，是建立人人學習、個個教導的「良性教導循環」，是雙向交互學習的組織。而教導型組織在學校中的運用，「良性領導循環」，是指由校長身兼教師，提出理念，清楚界定學校的理念與價值，憑著感召力與膽識，親自教導。鼓勵同仁把所聽到的一切，驗證本身的經驗和知識，然後，搖身一變成為教師，與校長分享他們的知識和見解，所以，校長同時應向部屬學習，虛心聆聽部屬的意見。教導不是單向的,是互動的，向部屬學習亦即雙向教導尤其重要，因為組織內層級愈低者，接觸學生或家長或教師的機會愈多，意見層層向上反映，校長才不致與現實脫節。

【馬自達】評論

Tichy（1997）經過二十五年的研究，分析歷經衝擊仍屹立不搖的成功企業，發現成功企業的致勝秘訣無它，在於其領導人能不斷栽培出組織中每一個層級的領導人。這種不斷全面培養領導人的領導機制，是成功企業家的「領導發動機」，源源不絕的為組織打造每一階層的優秀領導人，不斷為組織的發展與革新奮進、新奮進、衝刺。所以，成功的組織領導人，不僅要有學習領導的能力，更重要的是必須具備教導領導的能力，上層領導人親自教導、培養次一層的領導人，次一層的領導人也親自教導、培養更次一層的領導人，這種領導人培養領導人的組織型態就是「教導型組織」（teaching organization）。

【馬自達】評論

教導型組織強調組織領導人親自調教其他領導人，而不再全部依賴外來的專家學者，Tichy（1997）分析成功企業展現的教導型組織具有以下四項特性。一、高層領導人員親自負責培養其他領導人二、成功企業的領導人都有一套值得傳授的心得與看法三、領導人善用自己的真實故事來激勵他人四、成功的領導人都有一套詳細的領導培育計畫