【用戶】張智濠
【年級】小六上
【評論內容】檢核表技術是從一個與問題有關的列表上來旁敲側擊，尋找線索以獲得觀念的方法。最早是由Osborn提出，之後經G.. A. Davis和他的同事修正為長式和短式兩類，長式檢核項目繁多，短式檢核表有七個要領。Eberle（1982）據此理念則提出「奔馳」（SCAMPER）的設計表格供檢核表使用：（一）代（S）－任何可被「取代」（substituted）？誰可代替？有沒有其他材料、程序、地點可代替？ （二）合（C）－何者可與其「結合」（combined）？結合觀念、意見？有沒有哪些事物可與其他事物組合？（三）調（A）－是否能「調整」（adapt）？有什麼事物可與此調整？有沒有不協調的地方？（四）改（M）－可否修改（modify）？可以加些什麼？可否擴大？加時間？意義...
【用戶】Kai
【年級】大二下
【評論內容】意念簡介教師透過分享發明故事日常生活的解難活動，向學生介紹 檢核表技術。檢核表技術包括：「代」、「合」、「應」、「改」、「用」、「消」、「排」七種技術。當我們遇到一些問題時，可以借「代合應改用消排」七方面去思考，找出解決問題的方法。
【用戶】張惠婷
【年級】國三下
【評論內容】檢核表技術:從一個與問題有關的列表上旁敲側擊，尋求線索以獲得概念的方法最早由Osborn提出，Eberle據此理念提出奔馳(SCAMPER)的設計表格供檢核表使用1.代(S):取代2.合(C):結合3.調(A):調整4.改(M):修改5.用(P):用途6.消(E):取消7.排(R):安排出自陳嘉陽中冊第11章教學原理