【評論主題】三、作文：（約 150 字，20 分）“Salvar la tierra.”

【評論內容】Bruner在有關教學的應用上，提出了四個原則： 動機原則(principle of motivation)；學習要有動機(motivation)，兒童必須先得喜歡學習，願意學習，而後教學才有效果。 結構原則(principle of structure)；結構是指教材組織而言，Bruner認為，任何知識的傳授，只要在教材組織結構上能配合兒童學習心理，都可以達到教學的良好效果。順序原則(principle of sequence)；按Bruner的說法，順序有兩種意義：其一是「準備」的意思，教學之初必須考慮兒童的動機與興趣，進而引起他們的動機，維持他們的興趣，有了準備，自然易於學習。另一個意思是「教材教法的使用」，一方面配合兒童致力發展的順序，另方面配合教材學科的性質，由具體到抽象，由簡...

【評論主題】六、試問 Railroad track effect 對操船上有何影響？操船者要如何因應？（15 分）

【評論內容】

陳明德（民89）認為家長教育選擇權，是指家長擁有為子女的教育，自由選擇符合其性向、興趣及需要的學區、學校及教育內容的權利。此種權利，有別於傳統上由政府的力量，強制將學生依其居住所在地分配至學區內的公立學校入學，並接受一致性教育內容的教育方式。

【評論主題】【題組】(2)6人渡河 (20) 。

【評論內容】(四)歪曲音。語音被歪曲改變聽起來與任何標準語音都有差異 但錯誤比較一致同一語音大都是相同的錯誤型態

【評論主題】.竇爾(W. Doyle)的生態系統觀，視「教室」為班級內師生為達教學目標而居住的「環境」。師生就是生活在此一環境中的「居民」，而班級團體則是由「居民」和「環境」交互作用而形成的「生態系統」。請問，竇

【評論內容】從Ｄｏｙｌｅ的「生態系統觀」來看，他認為班級團體是由在其中的「學生」和「環境」交互作用而產生的一個「生態系統」。這種系統下具有六種特徵，是老師必須每天面對的課題和挑戰： 1.範圍的廣泛性：指教室內的事件與工作種類繁多，必須設法滿足不同兒童的需求與興趣；例如學習的計畫、記錄、材料都需準備、各種問題必須隨時處理等。2.同時性：指在教室內許多事情同時發生，老師在指導個別活動時仍需注意其他臨時事件的發生、提供協助、規範活動的進行、處理干擾和掌握時間進度等。 3.立即性：指教室事件的快速發展，面對幼兒的問題老師必須立刻做決定、提供協助、處理困難。所面對問題之迅速複雜，往往使老師在行動前很少有機會停下來思考。...

【評論主題】一個組織中的成員，宜將組織目標與個人目標加以統合，巴雷特 ( J. H. Barrett ) 認為，統合的方式有三種，其中之一是先考慮並確定個人動機與需求之所在然後再根據這些個人動機與需求，去安排適當

【評論內容】

巴雷特（Barrett）提出統合成員需要與組織目標的方式交易和社會化兩種模式較強調組織目標的重要性，要個人遷就組織目標。適應模式則強調組織目標的訂定應先考慮成員的因素，比較人性化。（一）交易模式(exchange model)組織提供成員某些誘因以滿足個人需求；而個人亦以時間和精力回報組織，為組織工作達成組織目標，這種關係類似於心理學上的制約增強原理。通常都是利用「加薪」，以鼓舞成員貢獻力量，達成組織目標。 （二）社會化模式(socialization model)運用社會影響力量，可透過教育、說服及樹立行為規範，鼓勵個人將組織目標當作自己的目標（積極社會化）；亦可勸導個人放棄或改變其與組織目標相違背的行為（消極社會化），致力於促進組織...

【評論主題】輔導諮商學者認為最具有傳統的情感諮商理論是哪一學派的諮商理論？(A)完形學派(B)精神分析治療學派(C)個體治療學派(D)個人中心治療學派。

【評論內容】1. 一致性 (congruence)：包括真誠 (genuineness)、或真實 (realness)。 2. 無條件的積極尊重 (unconditional positive regard)：包括接納(acceptance)與關懷(caring)。 3. 正確同理性的了解 (accurate empathic understanding)：能夠進入當事人的主觀世界，深入的了解他的感受。據個人中心治療的取向，心理治療只是具有建設性的人際關係中的一種，人們透過了與另一個關懷、了解與真誠的人建立關係的過程，獲得了治療性的成長。個人中心理論認為治療者的功能在於真實呈現與可親近性，並且引導當事人注重當下(here and now)的體驗。

【評論主題】一個良好的實驗設計，必須注意到實驗對象接受實驗的結果，是否產生差異的現象，例如利用建構式教學法進行教學實驗，必須了解接受實驗學生成績的改變，此為何種效度？(A)內在效度 (B)外在效度 (C)建構效度

【評論內容】內在效度是指實驗研究者所操縱的實驗變項對依變項所造成的影響真正程度，亦即一個實驗研究能夠有效的實驗出所要實驗的因果關係，若實驗的干擾愈多，正確性愈差，則該實驗的內在效度便愈低，反之干擾變項能完全控制，其正確性愈高，則該實驗的內在效度便愈高。

【評論主題】9、「星期一猴子穿新衣，星期二猴子肚子餓，星期三猴子去爬山….」，這是運用取代、調整、修改、重新安排等旁敲側擊，創新說法，此即創造思考的哪一種方法？(A)檢核表技術 (B)型態綜合思考術 (C)屬性列

【評論內容】檢核表技術是從一個與問題有關的列表上來旁敲側擊，尋找線索以獲得觀念的方法。最早是由Osborn提出，之後經G.. A. Davis和他的同事修正為長式和短式兩類，長式檢核項目繁多，短式檢核表有七個要領。Eberle（1982）據此理念則提出「奔馳」（SCAMPER）的設計表格供檢核表使用：（一）代（S）－任何可被「取代」（substituted）？誰可代替？有沒有其他材料、程序、地點可代替？ （二）合（C）－何者可與其「結合」（combined）？結合觀念、意見？有沒有哪些事物可與其他事物組合？（三）調（A）－是否能「調整」（adapt）？有什麼事物可與此調整？有沒有不協調的地方？（四）改（M）－可否修改（modify）？可以加些什麼？可否擴大？加時間？意義...

【評論主題】在家族系統治療諮商輔導中，學者Satir 常會使用以下哪一種技術，「幫助成員進一步覺察他們在家庭中如何運作，覺察家庭中其他的成員如何看待自己」？(A)家庭重塑 (B)家庭雕塑 (C)家庭溝通 (D)家

【評論內容】家庭雕塑意指在空間中擺置家庭成員的肢體，由其中一位家庭成員扮演導演，來決定每個人的位置，所形成的生動場面代表這個人對家庭關係的象徵觀點（翁澍澍、王大維，民88）。也就是由個別的團體成員將家庭成員（或以團體中其他成員、物體來代表家庭成員）放到某一位置中呈現肢體（physical）與距離的型態（spatial configurations）來反映雕塑者眼中家人的關係

【評論主題】教育的目的力求改進而不在證明(A)史塔佛賓(B)杜威(C)戴明

【評論內容】

史塔佛賓(Dr.DanielStufflebeam)四十多年來致力領導評鑑學門理論的建構過程，

他與其學生所定義、思辨及實踐重要的評鑑理論與方法論，包括：評鑑、後設評鑑、評鑑專業標準等，

其傑出學術貢獻亦豐富方案評鑑、人員評鑑、後設評鑑等理論之內涵。茲將Dan對評鑑專業的重大貢獻分述如下：

一、 領導評鑑中心 (The Evaluation Center) 的發展

史塔佛賓認為，教育評鑑專業的首要基礎條件在於一個健全、具完善功能的研究中心。他以其所領導的評鑑中心是如何達成其設立宗旨─評鑑理論的實務運用為例，說明一個有效的評鑑中心應具備下列六大功能：研究、發展、教學、宣傳、服務及領導。

二、建構CIPP評鑑模式

CIPP評鑑模式的核心概念為脈絡/背景(context)...

【評論主題】提出「教師如園丁、學生如花木」的教育心理學家為何人？(A)盧梭(Rousseau) (B)裴斯塔洛齊(Pestalozzi) (C)福祿貝爾(Froebel) (D)赫爾巴特(Herbart)。

【評論內容】

裴斯塔洛齊認為植物只要種子栽種下之後給予充分自由生長，其可自然成長而茁壯，人的潛力開發亦是如此。是以，裴斯塔洛齊指出：讓孩子儘量自由，能提供實際經驗給予孩子時，就不要用文字教學，讓孩子去看、去聽、去探索發現，再接再勵堅持到底，他能作他自己做的事，他就一定會去做，讓他充分忙碌、活動：大部分時間讓他自由。他將發現自然比人更是較佳的教師。

裴斯塔洛齊又指出：就如同樹木一般，園丁負責花草的生長及開花，其實他對植物的生長並無實際貢獻，因為生長的原則就在植物本身，他下了種子、灌水，他只是觀看有無外力來妨礙植物的根或擾亂自然的秩序，以免各部分的發展有礙於整個樹木的繼續生長。教師的工作亦然，他並無給予學生一...

【評論主題】( )15.發展理論中被應用在教育心理學上的不包括：(A)認知發展理論 (B)人格發展理論(C)道德發展理論 (D)行為發展理論

【評論內容】發展定義為：個體從生命開始到OVER，心智或行為產生連續的變化歷程。行為發展應該是比較短時間認知發展有皮亞傑 維高司基人格的有佛路醫德、艾瑞克森道德的有皮亞傑和郭爾堡

【評論主題】教育心理學家Sternberg(1981)主張，把感覺訊息轉換為內在表徵，進而在記憶中組織訊息是認知學習的重要訓練，下列何者不是其指出最基本的訊息處理成份:(A)獲得成分 (B)聯結成分 (C)應用成

【評論內容】B選項正確  獲得成分、保持成分及應用成分

【評論主題】根據W F PINAR之見，1980後趨向何種發展(A)開發(B)評鑑(C)理解(D)設計

【評論內容】William Pinar提出的課程理解典範有別於以設計、程序、實施、評鑑為要的課程發展典範，崇尚理論思維所帶來的學術自由及心智自由，其不以技術取向為依歸，而以知識基礎作為突破外在壓迫環境的平台，除重視個體性外，也重視政治、經濟、歷史和文化脈絡因素對個體的綜合影響。「概念重建」、「課程即文本」、「課程即複雜對話」是Pinar自1970年代演變至今的重要概念，其中「課程即複雜對話」可代表課程理解典範的真諦。

【評論主題】18.「你的憂鬱情緒是由你自己引發的，你可以加以改變」，這句話所使用的技術是現實治療法中的哪一個技術？(A)解釋技術 (B)建設性辯論 (C)單一性冥想 (D)積極性技術

【評論內容】現實治療法著重深層與持久的投入，永遠相信當事人有變好的可能，亦即不相信春風喚不回，所以現實治療法的治療者是積極且樂觀的，永不放棄當事人。當事人行為之所以失敗，乃在於他們未曾有做為，而非永遠失敗，因此，期待當事人有積極做為的可能，永不放棄他們，諮商或教育目標才有可能達成。

【評論主題】75.職業團體(A)功能團體(B)正式團體(C)非正式團體(D)負向參考團體

【評論內容】3. 民主與職業團體（1）民主：涂爾幹拒斥由全民直接參與政府的民主觀；而認為只要國家與社會其他層面能達到雙向溝通時，即具有民主成分。依此看法，民主體制的存在將導致「社會生活行止具有一種有意識的且受到指導的特性」，以往由風俗習慣所管制的面向，會轉變為國家干預的對象。（2）職業團體（corporations）：在現代國家中，由於國家乃為負責替個人提供權利並加以保護的機構，故個人主義的進展，與分工的發展亦導致了國家活動的拓展；且在國際競爭下，產生了將國家視為集體性表徵的概念。倘若國家淪為意見與情緒的反映者，則會長期處於不穩定狀態；相反地，若國家經由活動的不斷擴張，則會導致暴君式的獨裁政體。涂爾幹認為，為避免上述情...

【評論主題】70.在某一時間內，存在於一社會或團體的相關地位與角色的模式(A)社會階級(B)社會階層化(C)社會流動(D)社會結構

【評論內容】功能學理論理，社會制度指的是一群相互關聯的社會腳色社會結構就是指一個制度體系下各部門間的關係以相關地位腳色這一句來說，社會結構適合

【評論主題】49.依賴處罰或人們對處罰的恐懼來達成控制(A)直接的社會控制(B)間接的社會控制(C)積極的社會控制(D)消極的社會控制

【評論內容】

[DOC]第六章、社會問題、偏差行為與社會控制

http://www.google.com.tw/url?sa=t&source=web&cd=1&ved=0CBgQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.rnd.ncnu.edu.tw%2Fhdcheng%2Fsocial%2Fsocio06.doc&ei=lA37TJztKIWuuQPv2KzMCg&usg=AFQjCNF3bLfyIE2oo8Al25TTzFDKZ1m4Gg

按照社會控制的方法來分又有兩類：

 直接控制與間接控制

＠直接控制為對個人的行動施以直接影響的控制，包括：習俗、教育、武力強制、非武力強制、愛情的撤去、冷漠、處罰、說服等。

＠間接控制為對個人的行動施以間接影響的控制，包括：對大眾的影響、對團體的影響、操縱或安排情境來影響…等均是。

消極控制與積極控制

＠消極的控制是禁止被控...

【評論主題】34.行動者在從事發明，學習或採取行動時，可用的知識及技術之累積(A)文化基礎(B)文化特質(C)文化結叢CultureComplex(D)文化失調(E)次文化

【評論內容】通常許多彼此相關連的文化特質，形塑成文化結叢。譬如：讀聖經、作禮拜、讚美主、祈禱、告解等，構成基督教儀式的文化結叢。

【評論主題】27.第一個對記憶進行量的測量研究，採用無意義音節作系列學習(A)艾賓豪斯Ebbinghaus(B)安德森Anderson(C)米勒Miller(D)斯藤柏格Sternberg----P.96

【評論內容】參考 http://www.xavierliu.com/2009/01/memory-curve.html用google

【評論主題】22.將過去所學的技巧或知識再度表現出來(A)回憶法(B)再認法(C)再學習法(D)節省法----P.96

【評論內容】記憶的測量:1.回憶法 2.再認法 3.再學習法 1.回憶法:又稱復現法,測量短期記憶,又分為自由回憶法和依序回憶法 ex.文字問答題。 2.再認法:最常用.選擇題考試/收集證據 . (=長期記憶的扭曲)ex.是非選擇題。*回憶和再認不能用來測量記憶的特殊情況下.3.再學習法(節省法):費力少用.解省百分數:[(初練習次數)-(再學習練習次數)/(初學次練習數)]x100%

【評論主題】87.往往是無意造成的(A)反功能(B)外顯功能(C)內隱功能(D)潛在功能(E)無功能---P.61

【評論內容】反功能（dysfunction）：社會的文化、制度或個人的、團體的社會行動，對社會生活、社會系統的運作，具有不良的作用或負面的影響。外顯功能──效用對社會成員是很明顯的，外顯功能常是為體系而精心設的。 內隱功能──其維持團結力的效用被遺忘或未為認出。潛在功能則往往是無意造成的。（歐‧康乃爾，民80,pp.355-356）無功能──不論怎麼想都找不到它的功能，也就是沒有功能。

【評論主題】21. 下列修辭方式，哪一個與其他三者不同？ (A) 天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。 (B) 天時不如地利，地利不如人和。(C) 求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積

【評論內容】c排比就是把三個或三個以上結構相似的詞組或語句，排列在一起，來表達同一個相關的內容。透過排比，不但可以增強文章的氣勢，也可以抒發心中強烈的感受。abd語文中，將所要敘述的事理，按一定的順序，如遠近、深淺、大小、輕重、本末、先後等，一層一層遞進排列，便稱做層遞。

【評論主題】47.下列何者較不適用於人種誌研究的技術？(A)結構性觀察；(B)深度訪談；(C)使用人工製品；(D)採用三角交叉法。

【評論內容】三角校正法為Denzin所倡用的一種研究方法，係指研究過程中採用多種且不同形式的方法、資料、觀察者與理論，以查核與確定資料來源、資料蒐集策略、時間與理論架構等的效度，研究者可將初步的分析結果或報告大綱拿來與其他研究者討論，以便獲得校正與啟發，亦可拿這些資料與被研究者做初步的溝通，以便校正研究者的分析與解釋。三角校正法的使用，在於利用各種不同的方法以蒐集不同來源和型態的資料，以減低研究者的偏見。 別稱三角交叉法；三角檢定法；三角檢證法。三角檢證是指使用多種方法來研究同一現象，是質化研究中不可缺少的工具（Robson，1993），Denzine將其分為資料三角檢證、研究者三角檢證、理論三角檢證、及方法論三角檢證等四種（引自吳芝儀、李奉儒譯，民84）。

【評論主題】何人曾主張「無論一件事情多麼不重要，只要孩子熱中去做，都會獲益無窮，不要因為以後對他沒有幫助，就阻止他去做。」？(A)盧梭(Rousseau)(B)杜威(Dowey)(C)達爾文(Darwin)(D)

【評論內容】達爾文有說道，國父全集也有提到

【評論主題】55. 下列何者「不是」重建主義教育理論的基本原則？ (A)強調兒童學校及教育本身都是受社會與文化力量所塑造 (B)學校應使用傳統官能心理學的教學方法 (C)教師教導學生必須符合民主的程序 (D)教育

【評論內容】重建主義主要教育目的是重建現代社會，以解除時代的危機。而其理想的教育目標則為社會自我的實現。

【評論主題】54. 下列何者不是批判理論(critical theory)學者時常批判的重要概念或主題？(A)工具理性 (B)意識型態 (C)資本主義 (D)後設敘述。

【評論內容】後設敘述(metanarrative)源自於 Jean-Francois Lyotard對於後現代的說明。他認為「現代」這個術語，是任何透過後設論述（metadiscourse）將自身合法化的科學（周佩儀，2002）。現代之所以成為現代，就是其背後的權力組織，有一套「後設的」大理論、大敘述來支持它，成為這個組織的活動依據所在；透過這些後設的大理論，也就是「後設敘述」，來對外宣布他們宣稱的合理性。因此，後現代是「對後設敘述不肯輕易的相信」，對於任何後設敘述抱持懷疑的態度。故在後現代的課程觀念中，沒有所謂的主宰敘述，也沒有一種典範可以主導。

【評論主題】在六書中，最常使用的造字法是什麼？(A)象形(B)形聲(C)指事(D)會意

【評論內容】形聲字中，形符或聲符出現的位置是不固定的，可以分為： （一）左形右聲 ：江、河、槍、炮（二）右形左聲 ：鵝、切、錦、教（三）上形下聲 ：笠、英、箭、岑（四）下形上聲 ：恭、忠、盟、警（五）外形內聲 ：園、閨、裏、匣（六）內形外聲 ：問、衍、聞、辯（七）偏於一隅 ：萍、寤、旗、疆

【評論主題】12.許多教育觀點均強調從學習者所在的真實世界尋找問題情境，以解決矛盾爭議或認知衝突來激發學習動機，發展學習內容，並在和學習社群的分享、討論、協商等互動中不斷創新知識。下列哪一項和此一敘述無關？(A)

【評論內容】知識管理（Knowledge Management）是一項在1990年代中期開始在全球崛起的學術與商業應用主題，針對個人及社群所擁有的顯性知識和隱性知識的確認、創造、掌握、使用、分享及傳播進行積極及有效的管理。其主要涵蓋的固有理論及應用層面包括學習型組織、企業文化、資訊科技應用，及人事管理等。而由於知識管理的概念通常與企業的各種改善願景扯上關係，知識管理在現今企業上的實踐愈來愈受到重視，亦因此為顧問和科技公司帶來了不少商機。知識管理在非商業上的應用亦很廣泛，其中維基百科經常被指為網際網路上其中一個最成功的知識管理系統。

【評論主題】29.課程是學校系統的子系統，以系統方法發展課程計畫，預先設定了學習的目標，並據以決定課程內容、實施和評量方式，以期達到意圖的學習結果，請問這是以下哪個課程學派的觀點？(A)實證主義取向的學者 (B)

【評論內容】實證主義又稱實證論，其中心論點是：事實必須是透過觀察或感覺經驗，去認識每個人身處的客觀環境和外在事物。實證論者認為，雖然每個人接受的教育不同，但他們用來驗證感覺經驗的原則，並無太大差異。實證主義的目的，在希望建立知識的客觀性。

【評論主題】38. 根據Vygotsky的理論，幼兒的遊戲並不具有何種意義？(A)想像的情境(B)行為的規則(C)表徵的行動(D)被了解的需求。

【評論內容】維高斯基的遊戲概念如下：u 維高斯基認為，任何的遊戲只要有想像的情境，都有規則的存在；想像的情境被規則所主導。u 維高斯基認為，兒童發展中，最明顯改變的遊戲是逐漸增加對規則的強調，當遊戲的想像部分逐漸消失以後，規則即占了學齡兒童遊戲的最重要的部分。 u 兒童遊戲的進化是從一個有明顯的想像情境與不明顯規則的遊戲，轉變到具有明顯的規則與不明顯的想像遊戲的發展。

【評論主題】6.國民小學階段之教育，凡知識概念、思想原則之學習宜用：(A)啟發教學法 (B)發表教學法 (C)練習教學法 (D)欣賞教學法

【評論內容】

練習教學法：把某種動作、教材，反覆操練，

以養成機械的正確反應。

教學的目的，若是在於養成某種習慣或技能，或是要學生記誦某種教材，就必須採用練習教學法。

練習教學法與精熟教學法在某些科目的學習過程中，

其實是可以互相配合運用，例如在語文詞彙的書寫，數學四則運算，

以及需要背誦的英文單字等，利用練習教學法與精熟教學法皆可達到不錯的效果。

概念像是讓他自己想通才有用

【評論主題】14.合作學習法(cooperative learning)不主張同質性分組。(A)是(B)否

【評論內容】4. 拼圖法Ⅱ拼圖法Ⅱ原是由美國德州大學教授Elliot Aronson及其同事根據原始拼圖法及其他小組合作學習法修正而成的。拼圖法Ⅱ後來又由Slavin加以修正。其實施方式如下：（1）全班團體教學；（2）小組學習：先進行異質分組，再分發單元教材及分配專家主題，最後進行專家小組討論； （3）進行學習評量；（4）學習成就表揚（林寶山，民87）。

【評論主題】93.下列何種教學活動比較符合「資訊融入教學」？(A)自然科教師運用「台灣特有生物網站」進行教學 (B)教導學生如何上網自主學習 (C)教師使用製作好的多媒體教材上課 (D)教導學生使用文書編輯軟體。

【評論內容】資訊科技融入教學 (Integrating Information Technology into Instruction)1997年起，教育部推動資訊教育基礎建設計畫、中小學資訊教育總藍圖以及挑戰2008國家重要發展計畫等，可見得我國九年一貫課程的教育改革以及國家擴大內需計畫的進行，將國民中小學在資訊科技的基礎建設上使得資訊科技融入教學的外在因素趨於完備。資訊融入教學可視為是一種教學型態或策略，其是電腦輔助教學(computer assistance instruction，CAI)概念的延伸，隨著電腦與資訊科技媒體的不斷發展，資訊科技融入教學（Integrating Information Technology into Instruction）又稱資訊融入教學，是指將資訊科技融入於課程、教材以及教學當中，此概念是將資訊科技視為教學...

【評論主題】11.韋伯(Weber)認為權威依其來源可分為三種類型，分別是精神感召權威、法理權威及(A)團體權威 (B)專業權威(C)傳統權威 (D)理論權威。

【評論內容】韋伯先生依歷史進化來分類權力演變1.傳統權威2.法定權威  最理想的科層體制基礎3.超人權威 魅力型的

【評論主題】16.在創造教學中，使用腦力激盪法時，下列哪一項不是須遵循的原則？(A)儘量提出各種類型的方法 (B)方法的數量越多越好 (C)即刻對所提方法予以評價 (D)鼓勵提出與傳統不同的方法。

【評論內容】腦力激盪中有四項基本規則。用於減輕成員中的群體抑制力；從而激發設想；並且增強眾人的總體創造力。 1. 追求數量：此規則是一種產生多種分歧的方法，旨在遵循量變產生質變的原則來處理論題。假設提出的設想數量越多，越有機會出現高明有效的方法。 2. 禁止批評：在腦力激盪活動中，針對新設想的批評應當暫時擱置一邊。相反，參與者要集中努力提出設想、擴展設想，把批評留到後面的批評階段里進行。若壓下評論，與會人員將會無拘無束的提出不同尋常的設想。 3. 提倡獨特的想法：要想有多而精的設想，應當提倡與眾不同。這些設想往往出自新觀點中或是被忽略的假設里。這種新式的思考方式將會帶來更好的主意。4. 綜合併改善設想：多個好想法常常能融合成一個更棒的設想，就像 "1+1=3" 這句格言說得一樣。事實證明綜合的過程可以激發有建設性的設想。

【評論主題】61.下列有關教學的敘述，何者最為正確？(A)比起傳統講述法而言，引導式發現法較花時間但學生的應用能力也比較強(B)「微型教學」意指學生人數較少、互動較細緻的小型教學(C)當某一個學生因為興趣而很喜歡

【評論內容】

微型教學乃是安排一個具體而微的教學情境，只對一小組學生，進行一小段教學，使教師能在其中練習教學的技巧，並且接受回饋（單文經，1992）。

顧名思義，微型教學就是一種小型的教學，教學時間及教學對象不必像一般大班教學，這種教學的流程是試教者在具有錄影設備的實驗教室先進行約15分至20分鐘的教學，之後教學者與指導者或觀摩者共同觀看教學錄影內容，並針對教學者之教學優點及待改進的地方共同討論，並給予回饋，也可以針對特定教學行為與技術之優缺點進行檢視，接著試教者再對同樣教學行為（如提問技巧）或單元再演練一次，直到改善為止。

簡言之，微型教學是改善教學外顯行為及技巧的有效回饋策略，特別對於初次擔任教職的大學教師，...

【評論主題】34.在教學或班級經營時，教師常用的爬格子，看看那一組的小朋友表現好，就給該組向上爬一格，最先爬到頂格的那一組，每人可以後得獎勵，這種獎勵方案是何種原理的應用？(A)兌幣制度 (B)自我應驗效應 (C

【評論內容】查無兌幣制度 應該是虛晃一招

【評論主題】39.下列何者不屬於社會化常用途徑？(A)物質獎賞(B)社會獎懲(C)認同作用(D)暗示或模仿。

【評論內容】意指人類學習、繼承各種社會規範、傳統、意識形態等周遭的社會文化元素，並逐漸適應於其中的過程。對個人來說，社會化是學習同時扮演社會上不同的角色的過程。個人社會化會受到地區文化的影響，因個人的成長背景，社會化的過程、內容也會隨之改變。人影響人 社會影響人 文化影響人等等http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E7%A4%BE%E6%9C%83%E5%8C%96

【評論主題】65. 根據「國民中小學學生成績評量準則」的規範，學校教育人員每學期末應將學生的成績轉換為哪幾個等第？(A)優、甲、乙、丙、丁五等 (B)優、甲、乙、丙四等 (C)甲、乙、丙、丁、戊五等 (D)甲、乙

【評論內容】 國民小學及國民中學學生成績評量準則【公布日期】99.12.01 【公布機關】教育部第7條　　國民中小學學生學習領域成績評量紀錄以量化紀錄為之；輔以文字描述時，應依評量內涵與結果予以說明，並提供具體建議。　　前項量化紀錄得以百分制分數計之，至學期末應將其分數依下列基準轉換為等第：　　一、優等：九十分以上。　　二、甲等：八十分以上未滿九十分。　　三、乙等：七十分以上未滿八十分。　　四、丙等：六十分以上未滿七十分。　　五、丁等：未滿六十分。http://www.6law.idv.tw/6law/law3/%E5%9C%8B%E6%B0%91%E5%B0%8F%E5%AD%B8%E5%8F%8A%E5%9C%8B%E6%B0%91%E4%B8%AD%E5%AD%B8%E5%AD%B8%E7%94%9F%E6%88%90%E7%B8%BE%E8%A9%95%E9%87%8F%E6%BA%96%E5%89%87.htm

【評論主題】77.學校規劃耶誕節，讓學生自行辦理化裝舞會，滿足學生表現慾望，這是運用什麼理論？(A)需求層次理論　(B)激勵保健論　(C)批判理論　(D)科學管理論

【評論內容】激勵因素：激勵因素可激發人員工作意願，產生自動自發的工作精神，故又稱「滿意因素」(可帶來滿足)。 ㄧ、成就感。二、賞識(褒獎)。 三、工作本身。 四、責任。五、升遷、發展。以組織來說，激勵是主動為組織目標努力的意願程度，是受到激勵的手段所刺激這題可能比較不強調組織

【評論主題】82. 將教育的價值視為功績社會中的自我實現，為下列何種派別的教育哲學觀點？(A)新古典理論 (B)自由進步論 (C)社會批判論 (D)後現代理論

【評論內容】進步主義是20世紀上半期盛行於美國的一種教育哲學思潮，對當時的美國學校教育產生相當大的影響。起源自反對傳統教育的形式主義。因為19世紀末至20世紀初的美國教育仍沿襲歐洲的傳統教育，強調嚴格訓練，注重記憶，學生處於被動學習的地位，被稱為進步教育之父的帕克爾（Francis Wayland Parker, 1837-1902）受歐洲自然主義思想影響，1870年代首先引進新教學方法的實驗，提出「教育要使學校適應兒童，而不是使兒童適應學校的」的原則。 20世紀初杜威（J. Dewey, 1859-1952）將其實用主義（Pragmatism）哲學運用於教育領域，其實驗和理論更壯大了進步主義的聲勢，甚至遠播至中國。1910至1920年代，美國建立了許多新學校，許多舊學校也加入進步主義...

【評論主題】248. 在馬斯洛的人本主義學習論中，不主張學生用什麼方法學習 (A)自省 (B)批判 (C)外鑠 (D)內發

【評論內容】鑠 （shuo）：授予。 外鑠：外在或別人授予的

【評論主題】41.測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺，要求受試者對某一個主題概念加以評定，此種方法稱之為：(A)文字聯想測驗(B)主題統覺測驗(C)語句完成測驗(D)語意區別測驗。

【評論內容】奧斯古德Osgood語意分析技術(語意區別測驗)測量時使用兩個相對的形容詞所構成的量尺，要求受試者對某一個主題概念加以評定目的在於測量與比較"概念"(具體EX:人或抽象EX:教育)的意義分析主要包含三種因素：評價、力量、行動 EX:受試者對"老師"的概念好 :_*_ :__:__:__:__:___ 壞無價值:___ :__:__:__:__:_*_ 有價值(形容詞) (形容詞)郭生玉《教育測驗與評量》第十五章人格測驗P619

【評論主題】45. 有關精熟學習的敘述，下列何者為非？ (A)班級教學與回饋校正結合 (B)通常以80-85%為精熟水準 (C)期末測驗成績不分派等第 (D)易忽視整體學習經驗

【評論內容】完成全部學習之後，實施總結性評量，測驗結果用來派等第，所有分派的等第是依剛開始的標準訂定達到精熟程度甲等，就評為甲等課程與教學論 作者：王文科

【評論主題】23.如採離差智商的觀點來看，假如一位考生在平均數為100，標準差為15的測驗中得分為115，請問其PR值約為 (A) 66 (B) 75 (C) 84 (D) 93。

【評論內容】深藍區域是距平均值小於一個標準差之內的數值範圍。在常態分佈中，此範圍所佔比率為全部數值之 68% 。根據常態分佈，兩個標準差之內（深藍，藍）的比率合起來為 95% 。根據常態分佈，三個標準差之內（深藍，藍，淺藍）的比率合起來為 99% 。從最左邊數字開始加 0.1 +2.1+13.1+34.1+34.1 剛好加到1z的位置