【用戶】Judy Huang
【年級】高二下
【評論內容】<教師及陌生人隱喻對教師教學的啟示如下：（1）教師須重新審視自己的角色及境遇（2）教師應關注學生是獨特的生命個體（3）教師應透過哲思建立自我的教學立論（4）教師須像「返鄉遊子」重新體悟教學（5）教師可透過藝術開啟學生嶄新的生命視野（6） 教師應哲思抉擇教學活動的價值規準（7）教師應使師生雙方皆能提升自我意識。
【用戶】linlin
【年級】高一下
【評論內容】「教師即陌生人」隱喻在提醒教師面對日常世界，必須以探究、驚奇的眼光來看待自己的生活世界，要如返鄉的陌生人一樣，去覺察過去未加留意的細節、未加質疑的儀式與習俗，以嶄新的觀點，重新審視過去視為理所當然、習而不察的現象，再次從中詮釋所見所聞，重新建構意義，進行有意識的探究(甄曉蘭， 2004 ; Greene, 1973) 。言下之意， Greene認為，教師應以返鄉人的角色，以批判性的態度、哲學思辨及藝術想像的方式，來重新審視教學場域的現象，質疑及挑戰習以為常的信念。
【用戶】大吉大利
【年級】高一下
【評論內容】Greene<教師即陌生人(A)老師應保持客觀中立的立場，最好不要涉入學生糾紛 透過哲思建立自我的教學立論 教師可透過藝術開啟學生嶄新的生命視野(B)老師要作為教室秩序的有效維護者與傳統知識的忠實傳遞者 教師應透過哲思建立自我的教學立論(C)老師到校教學，要像入鄉問俗一樣，熟悉學校各種法令規章 教師須像「返鄉遊子」重新體悟教學(D)老師要對自己和對環境進行批判反省，積極參與校務，共創意義世界 O 返鄉人角色/批判性的態度/哲學思辨/藝術想像/重新審視教學場域的現象/質疑/挑戰習以為常的信念。