【譚美】評論

嗚 想問B的答案為什麼美麗的口語能力有限還要提升她口語表達能力不是應該用圖卡表達替代哭鬧行為嗎?

【Winnie_tung】評論

分享一實際案例:一學生無口語，肚子餓時會以哭鬧表達，老師訓練學生以「ㄇㄢ、ㄇㄢ」表達(學生以前從未有在家庭以外的生活經驗，所以肚子餓也會對著同學哭鬧.....)一般學生學生可能要用「我要吃飯」完整語句表達，對特殊生可以先從簡單口語做為溝通(符合B選項的口語表達)，不一定要用圖卡等方式替代C選項若從此個案來看，是相當有幫助的，因為平時在家中(爸媽)求助皆能得到滿足，但是在學校只有向老師及助理員發出訊息才能得到回應，如果對其他小朋友說「ㄇㄢ、ㄇㄢ」是得不到幫助，且與同儕共同學習可以有模仿對象，能夠提升學生學習效果。

【Kai】評論

(B)口語能力有限不代表無口語，我們仍不應放棄訓練學生使用口語表達的能力(C)也許學生哭鬧的表現是想要參與活動，所以多讓她參與活動也許是一個不錯的方法至於(A)，口語能力有限，代表能說的字詞大概不多，溝通能力也欠佳，所以應該要加強訓練溝通能力，等有了一定的溝通能力再來確保發音的正確性也不遲...，就像還沒學會寫字就要求學生把字寫得端正一樣...不太實際