問題詳情

5.有關斯金納以操作制約建立的教學原理,以下何種不正確?
(A)可應用正增強原理，增加可欲行為出現。如：學生正確回答，老師立即給予讚美。
(B)可應用消弱原理，減少不當行為。如:上課時學生故意發出怪聲，老師馬上予以處罰。
(C)應用塑造原理，形成新的行為。如:老師安排步驟，讓學生循序漸進學會終點行為。
(D)應用間歇增強原理，建立行為持續性。如:對表現好的學生，間歇時間給予勉勵。

參考答案

答案：B
難度：非常簡單0.845
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用户評論

【應屆上岸～台北台中台南都正】評論

消弱：在條件作用中，不呈現強化物，用以消...

【Nami】評論

5.有關斯金納以操作制約建★★★★★★...

【蝦皮:教育學程考題彙編(教】評論

☆(☆)★★★★★★★，★★★★★★。★:...

【Kai】評論

消弱：1. 定義：當學生出現不適當的行為時，「故意不予理會」其行為，使該行為無法達到預期的效果，而降低其發生頻率。2. 注意： ◎ 該技術常使用在處理學生以不適當的行為來吸引他人的注意，或逃避工作或責任時。施行該技術的初期，學生不適當行為的強度與頻率常常會增加，教師必須堅持；但若有安全上的顧慮，就不要使用這項技術，例如：自傷行為、偷竊。◎ 可配合區別性增強，故意不予理會不適當行為，而當適當行為發生，則立即給予增強。例如：學生的不適當行為是上課發出怪聲以吸引老師的注意，當他發怪聲時故意不予理會，而當他應老師要求唸課文時，讚美他唸課文的行為。行為改變技術的原理與應用行為改變技術是行為原理在許多人類...