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• 45. 如圖 ( 四 ) ，一滑輪兩側掛有重物，質量分別為 2 kg 及 4 kg，並以細繩連結，假設原先兩物體為靜止狀態，在釋放後於滑動的過程中繩子的張力是多少？( G 為重力加速度 ) (A) 2
• 46. 一粒子帶有電量2✕10-10C以速度為10m /s朝右射入一帶有電場的區域，該電場強度為2 N /C方向向下，經過1 ms(毫秒)後離開該區域，則粒子朝上偏移多少距離？(粒子質量=4✕10-1
• 47. 將一電線纏繞10圈後形成一半徑為10 cm的環形線圈，並通入1A電流，則此一環形線圈具有的磁偶極矩？(A) (B) (C) 5π A-m2 (D) 10π A-m2
• 48. 一帶電粒子以速度為10m/s進入一垂直磁場中將進行圓周運動，若粒子質量為 10-10 kg  ，粒子帶電量為5✕10-10C，磁場強度為1Tesla，則圓周運動半徑為？(A) 1m (B) 2
• 49. 一汽車於高速公路上準備下交流道，該交流道為一半徑為50公尺的圓弧且路面沒有傾斜設計，為使汽車不致滑移，駕駛將汽車車速降至36km/hr以下，則此時單一顆汽車輪胎與地面的靜摩擦力是多少？(假設車
• 50. 一質量為 5 kg 之輪胎 ( 半徑 50 cm ) 於地面做滾動運動，其質量中心之速度為 1 m /s，則此圓盤具有多大之動能？(視輪胎為一圓環結構)(A) 10 J (B) 8 J (C)
• 1. 下面哪一個數不是正方形數？(A)36　(B)121　(C)77　(D)400
• 22. 宋老師採用結構化教學策略，在教室門口走廊地板上用膠帶貼成數個方格，每個方格上利用班上同學的照片或姓名字卡，訓練同學能依指定位子站立。對於宋老師的做法之說明哪些是正確的？甲、使用的是視覺提示策略
• 23. 特教老師在進行身心障礙學生教學時，需兼顧領域的學習目標和核心素養的教學。有一單元教學活動「老師請資源班的數學 A 組三位同學，調查原班級同學喜歡的口罩顏色，把結果整理成一維表格後，再一起繪製成
• 24. 資源班江老師根據《新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點》規劃每週兩節入班協助或訓練，下列安排何者正確？  甲、必須在每週固定時間提供服務  乙、得合併整學期服務時間計算  丙、每週服務人次不
• 25. 老師幫小誠申請鑑定安置，小誠的家長在收到新北市鑑輔會決議結果通知書後，不接受鑑輔會的議決結果，請問小誠的家長該向哪個單位提起申訴？(A) 校內特殊教育學生申訴評議會 (B) 校內特殊教育推行委
• 26. 小華是一位國小三年級的學習障礙學生，亞型為書寫障礙，資源班王老師在為小華設計個別化教育計畫時，若要實施多元評量，應考量下列哪些要求？  甲、小華要學習的科目或領域性質  乙、小華的障礙情形  
• 27. 特教組長在特殊教育推行委員會中提出有關評量環境調整的做法建議，下列哪些是正確的？  甲、提供個人或少數人考場  乙、於隔離角、資源教室或個別教室評量  丙、提供設有空調設備、靠近地面樓層、設有
• 28. 某國小資源班教師要為新學期某些身心障礙學生修習領域/科目之節數進行增減調整，下列流程，何者為正確？  甲、個別化教育計畫會議決議→課程發展委員會通過→特殊教育推行委員會審議→主管機關備查  乙
• 29. 全方位學習設計（universal design for learning，UDL）已成為特殊教育教學的新典範，下列哪一項敘述是不正確的？(A) 教材設計能使每位學生有機會達成學習目標(B)
• 30. 洗手步驟先分成「濕、搓、沖、捧、擦」再把「搓」的動作細分成「內、外、夾、弓、大、立、腕」，這是利用何種工作分析的方法？(A) 列舉式 (B) 範圍程序式 (C) 階層式 (D) 順攝式
• 31. 上課時，小紀會因要引起老師的注意而製造聲響影響上課，如果要採用「後果處理策略」你會建議班級老師採用以下何種處理方式？(A) 忽略小紀的行為(B) 隔離到教室後面(C) 增加叫小紀回答問題的次數
• 32. 關於新北市資源班之設置，下列何者正確？(A) 原則上應設在學校僻靜角落，以避免學生分心(B) 若有增班需求，應於暑假中向教育局提報設班計畫(C) 只可以服務經鑑輔會核定之學生(D) 未經鑑輔會
• 33. 國民教育階段身心障礙資源班，應視學生個別差異與特殊需求進行排課，依規定針對部定課程領域排課，下列哪些排課方式是正確的？甲、抽離 乙、融入 丙、入班支援教學丁、外加 戊、獨立(A) 甲乙丙 (B
• 34. 王老師是國小五年級普通班教師，某天正在執行差異化教學法，請問下列哪些做法較符合王老師的教法？  甲、非常重視學生的準備度、興趣、學習風格  乙、由課程內容、實施過程、實施成果三項要素實施教學調
• 35. 對於重度智能障礙伴隨精細動作有困難的學生在飲食訓練方面，下列何種方式較不適當？(A) 加粗湯匙把手 (B) 使用防滑碗(C) 使用小湯匙 (D) 使用碗身較深的碗
• 36. 老師想要利用增強時制（schedule of reinforcement）強化特教學校學生在生活自理能力的類化效果，下列哪一種做法最有可能成功？(A) 每次完成都給增強 (B) 完全不給予增強
• 37. 小志是一位情緒障礙學生，教師在他的行為功能介入方案中，訂有「改變班上同儕對小志的排擠態度，營造支持性的班級氣氛」的策略，請問這是屬於正向行為支持的哪一個介入面向？(A) 前事控制 (B) 生態
• 38. 賈老師是二年級普通班導師，她發現班上大雄上課的專注度少於 10 分鐘，總是會注意到教室外有人經過，賈老師一堂課平均要提醒大雄至少 10 次以上；下課時，同學常常跑來告狀，說大雄撞到他們，詢問大
• 39. 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，教師需要依照學生的個別需求進行學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量的調整。請問下列敘述何者錯誤？(A) 因應視障學生的需求，提供擴視機或放大版