【用戶】Curtis Lim
【年級】高一下
【評論內容】（一）描述句（descrXXXiptive sentence）：以真實的、不涉及個人觀點或假設的方式來陳述事實，通常包含了人、事、時、地、物、原因等線索，引導社會故事的發展，形成社會故事的基石。如：我的名字是... 、小朋友在門旁排隊。（二）觀點句（perspective sentence）：說明個人對事情的內在認知、想法、感覺、信念、意見、動機、生理狀況或健康狀態等，多以他人的觀點來撰寫，用來教導學生瞭解他人對事件的想法及感受、做出某一舉動的原因及自身行為對他人的影響。如：有些小朋友相信有聖誕老公公（信念）、我妹妹通常喜歡彈鋼琴（妹妹的感覺）。（三）指導句（directive sentence）：針對特定情境教導學生做適當的行為反應，亦可提供可多重選擇的反應方式，保持句意的彈性，以「通常」、「有時」、「或許可以」等來取代「必須」、「一定」等較不具彈性的字詞。如：當鐘聲響時，我會試著停下手邊的事情、當我遇到問題時，我或許可以問媽媽或老師。（四）肯定句（affirmative sentence）：陳述普遍的而非個人或小團體的文化價值觀或意見，可能因不同文化背景而有差異，可加強其他句子的意義。如：上課時如果我要上廁所我可以先舉手讓老師知道（參照班級規定）、大部分的人都先吃晚餐再吃點心，這是一個好主意（強調一個重點）。（五）控制句（control sentence）：為學生為提示自己個人獨特的因應策略而自己寫的句子，可幫助學生決定自己面對某一情境時的新反應，通常可以反應學生特殊的喜好、興趣或是書寫風格。如：班哲明是一個九歲的小小昆蟲家，每當他聽到別人說：「我改變心意了」，他就會變得很生氣，當他閱讀完社會故事後，瞭解有關別人說這句話真正的意思後，班哲明學會了每當有人說：「我改變心意了」我可以瞭解他們的意思是要變得更好，就像毛毛蟲變成蝴蝶一樣。（六）合作句（cooperative sentence）：合作句是由丹麥的Dr. Demetrious Haracopos發展出來的，指出可以幫助學生的其他人，除了可以提供學生穩定的支持力量外，也可以提醒相關參與者所扮演的角色。如：當我要學習使用廁所時，「爸爸」、「媽媽」和「老師」可以幫我、 姊姊可以幫我一起到垃圾。除了固定的句型外，編寫社會故事很重要的一個規則是不同句型間的比例，Gray建議社會故事句型比例為：0～1句指導句或控制句／2～5句描述句、觀點句、肯定句或合作句。