魏晉南北朝採用那一種選士制度，導致後來產生「上品無寒門，下品無士族」之流弊？(A)賢良方正(B)孝廉茂才(C)博士弟子(D)九品中正
布魯姆（B. S. Bloom）認為人類的學習行為包括那三個領域？(A)知覺、心向、模仿(B)應用、分析、綜合(C)認知、情意、技能(D)接受、反應、判斷
研究能夠得到所欲研究的特質及功能的正確程度，一般稱之為：(A)信度(B)校度(C)效度(D)自由度
有人學了「Fleight」後，把原來會拼的「Flight」常常拼錯成「Fleight」，這是那一種現象所致？(A)初始效應（Primary Effect）(B)時近效應（Recency Effect）
中國的科舉制度起迄於何時？(A)起於隋朝，迄於清末(B)起於唐初，迄於清末(C)起於隋朝，迄於明末(D)起於唐初，迄於明末
組織內彼此有信心，重要事項由領導者決定，部屬執行，次要者才由部屬決定，上下雙向溝通，這種領導類型稱為：(A)剝削權威式(B)仁慈權威式(C)商討民主式(D)參與民主式
研究「人」用什麼「方法」來相互了解，並了解其如何在每日的日常生活中共同建構其社會秩序。此法一般稱為：(A)論述分析(B)俗民方法論(C)語言分析(D)意識型態批判
德國心理學家庫勒（Wolfgang Kohler）的學習理論指出：黑猩猩在籠內獲得香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於下列何種學習？(A)反應學習(B)聯結學習(C)頓悟學習(D)領域學習
各級學校入學考試國文科的作文題之評分主觀，兩位評閱者對同一份試卷的給分出入很大。這是指作文題評量的缺點在於：(A)信度低(B)效度低(C)無常模(D)不實用
由外部人員，採用教室觀察與晤談的方法，提供嶄新的觀點和資料，以呈現未預期的結果，這種做法屬於那一類型的課程評鑑？(A)對抗式評鑑(B)交流式評鑑(C)依據目標評鑑(D)不受目標約束的評鑑
在常態分配中，介於平均數上下各一個標準差之間者，約占全體的多少比率？(A)1／6(B)1／3(C)1／2(D)2／3
清末，新設學校中，最早成立有師資培育功能的學校是：(A)中西學堂(B)京師同文館(C)南洋公學(D)京師大學堂
依據現行法令規定，在各級學校教育中，資優學生縮短修業年限為幾年？(A)1 年(B)1 至2 年(C)2 年(D)2 至3 年
行政院教育改革審議委員會在其所提「教育改革總諮議報告書」中，有五項綜合建議。其中，為發展適性適才的教育，其闡述的重點是：(A)帶好每位學生(B)暢通升學管道(C)提升教育品質(D)建立終身學習社會
新生入學時，學校舉行考試以作為編班之依據，這種考試稱為：(A)診斷性評量(B)總結性評量(C)形成性評量(D)安置性評量
青少年時期的認知發展處於皮亞傑（J. Piaget）所提及的那一個時期？(A)形式運思期(B)具體運思期(C)前運思期(D)感覺動作期
「學習者經由觀察與模仿，逐漸學會行為的規範」，屬於何種學習理論？(A)制約學習理論(B)社會學習理論(C)信息處理理論(D)認知學習理論
為使研究結果能夠推廣應用，增加其外在效度，通常採用何種抽樣方法？(A)立意抽樣(B)配額抽樣(C)隨機抽樣(D)隨意抽樣
以解決問題為導向，研究工作和問題解決間不斷循環檢證，這是那一種教育研究法的典型特徵？(A)田野調查法(B)實驗研究法(C)個案研究法(D)行動研究法
在西方提倡「產婆術」的教學方法，是那一位學者？(A)柏拉圖（Plato）(B)亞里斯多德（Aristotle）(C)赫爾巴特（J. F. Herbart）(D)蘇格拉底（Socrates）
那一學者主張「自然發展說的教育目的」？(A)培根（F. Bacon）(B)盧梭（J. J. Rousseau）(C)洛克（J. Locke）(D)愛倫凱（E. Key）
下列那一選項可用來解釋「教育」與「訓練」的意涵？(A)教育著重灌輸、機械式練習；訓練著重開展、啟發(B)教育著重開展、啟發；訓練著重灌輸、機械式練習(C)教育與訓練均著重開展、啟發(D)教育與訓練均著
工人知悉他們正被研究機構選取做為實驗對象，因此即便在降低工廠照明後，仍表現出加倍努力工作的態度，造成產量不減反增，此種效應稱之為：(A)比馬龍效應(B)謬誤效應(C)預期效應(D)霍桑效應
學生只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞，係屬於道德發展那一階段的心理特徵？(A)社會法制取向(B)尋求認可取向(C)相對功利取向(D)避罰服從取向
十七世紀歐洲有位倡導直觀教學、改良教科書的編輯，並主張運用插圖以增進學生學習成效的教育家是：(A)柯美紐斯（J. Comenius）(B)培根（F. Bacon）(C)洛克（J. Locke）(D)密