78.課程與教學目的的訂定、教科書的編輯審定(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政----P.6
79.社區關係之建立(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政----P.6
80.尋找現象之通則，強調類似性，以利預測與控制是屬於(A)理性典範(B)自然典範(C)批判典範(D)整合典範------P.15
81.要改進我國教育經費的分配問題，可蒐集先進國家如英美等國教育經費分配的資料，加以分析，歸納出特點，以供參考(A)文獻分析法(B)得懷術(C)比較研究法(D)歷史研究法------P.16
82.偏善(A)科學實證(B)行為科學(C)系統途徑-----P.29
83.科層體制學派代表人物(A)泰勒Taylor(B)費堯(C)韋伯Weber(D)梅堯Mayo----P.34
84.當不同參照團體對同一角色的期望不同時，所引起的衝突(A)角色間的衝突(B)參照團體間的衝突(C)參照團體內的衝突(D)角色人格間的衝突---P.63
85.研擬計畫方案的技術之一，將所要計畫的問題，以書面方式交給每位成員。成員在不得交談的情況下，各自構思並寫下自己的意見，然後一起討論(A) 腦力激盪術(B)名義團體技術(C)提案制度(D)創意資料庫
86.計畫評核術PERT，T是(A)計畫(B)評估(C)查核(D)技術
87.學生的編班(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政----P.6
88.檢討批判，價值批判是屬於(A)理性典範(B)自然典範(C)批判典範(D)整合典範------P.15
89.KPI(A)平衡計分卡(B)計畫評核術(C)關鍵績效指標----P.95
90.布勞Blau與史考特Scott認為政黨及宗教團體是屬於何種組織(A)互利(B)企業(C)公益(D)服務
91.學生說謊被記過(為負增強物)，學校規定學生若能變誠實，即可取消記過，此種消過的辦法稱為(A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)消弱----P.343
92.為生任的管理人，能有效組織人力和資源達成預定目標，屬於第幾級領導(A)第一級(B)第二級(C)第三級(D)第四級(E)第五級---P.324
93.運用類比的方法，將某一類型的概念來類比另一類型的概念，透過認知置換來重新詮釋意義的方法(A)道德領導(B)模擬反省(C)隱喻法(D)反省實踐----P.301
94.最無效的領導方式為(A)高倡導高關懷(B)低倡導高關懷(C)高倡導低關懷(D)低倡導低關懷----P.274
95.組織文化屬低工作、低人性(A)優質型(B)任務型(C)關懷型(D)疏遠型---P.193
96.過度依表現升遷，則能者會升遷到一個無法勝任的職位為止(A)帕金森定律(B)保護愚拙(C)彼得原理(D)寡頭鐵律----P.165
97.見到辦公室裡有人貪污舞弊，就以為所有的人都可能發生貪污舞弊，而決定加以防範(A)垃圾桶模式(B)參與模式(C)綜合掃描模式(D)直覺模式-----P.109
98.BSC(A)平衡計分卡(B)計畫評核術(C)關鍵績效指標----P.95
99.當平時發現與工作有關且附有創意的資訊，即加以紀錄或剪貼儲存。等作計畫時，便可從這些資料中獲得啟示或靈感，而產生各種可行的方案(A) 腦力激盪術(B)名義團體技術(C)提案制度(D)創意資料庫--
100.行為科學時期代表理論(複選題)(A)激勵保健學派(B)需求層次理論(C)XY理論學派(D)霍桑實驗學派(E)全部皆是
23.控制幅度(span of control) 是指組織的每位主管在正式權責範圍內，所直接管轄監督的屬員人數或單位數目，故又稱為監督幅度。行政學者認為控制幅度宜依情境而定。因此，下列敘述何者為真？(
26.請問下列哪項敘述符合行政權力中「參照權」的描述？(A) 藉由法規或職位而取得的權力 (B) 藉由高尚人格使人認同而取得權力(C) 藉由獎賞鼓勵而取得的權力 (D)藉由強迫或懲罰而取得的權力