九年一貫課程中的自編教材是由哪一個單位負責審查？((A)教育部國教司(B)教育部國教輔導團(C)課程發展委員會(D)教師評議委員會)
提出需求層次理論（need-hierarchy theory）的學者是：(A)Skinner(B)Maslow(C)Pavlov(D)Bandura
學生受到影響而自己不知道，是指：(A)非正式課程(B)懸缺課程(C)留白課程(D)潛在課程
學校該教而未教的課程是指：(A)非正式課程(B)懸缺課程(C)留白課程(D)潛在課程
考試命題採雙向細目表，可提高試題的：(A)內容效度(B)預測效度(C)建構效度(D)外部效度
強調空椅技術的治療學派是((A)完形學派(B)現實治療(C)心理分析(D)存在主義)
下列那項不是綜合活動的課程目標？((A)實踐體驗所知(B)擴展學習經驗(C)省思個人意義(D)增強認知學習)
個人中心治療法的同理心不是指治療者能夠：(A)正確診斷出當事人的主要問題 (B)喜歡與關懷當事人(C)主觀深入地瞭解當事的心理動力 (D)感受當事人的主觀經驗世界
教育活動的三大規準並不包括：((A)合價值性(B)合認知性(C)合多元性(D)合自願性)
九年一貫課程的首要目的是：((A)重視課程統整(B)培養基本能力(C)強調協同教學(D)落實學校本位課程)
強調透過問題外化與奇蹟經驗的學派是：(A)個人中心學派(B)阿德勒學派(C)敘述治療(D)心理分析
採用認知發展取向研究道德的學者是：(A)Kohlberg(B)Pearson(C)Erikson(D)Freud
一個學生連續兩天去考同一測驗，可是所得的結果卻是非常的不同,如果有其他的同學跟他情況一樣，我們說這個測驗沒有：((A)標準化(B)效度(C)信度(D)常模)
下列何者是學校輔導工作的積極目標？((A)預防心理疾病(B)心理治療(C)改善偏差行為(D)開發潛能)
教育機會均等與適應個別差異的精義，應指：(A)以相同的方式對待相同的學生 (B)以相同的方式對待不同的學生(C)以不同的方式對待相同的學生 (D)以不同的方式對待不同的學生
目前國內中小學教科書係由那一單位來審查？((A)國立編譯館(B)國家教育研究院(C)教育部中教司(D)縣市政府教育局)
當學生告知諮商師她被爸爸性侵害時，下列何者處理不適合？((A)告知學校有關人員(B)保守秘密(C)告知社會局(D)告知教育局)
輔導與諮商的主要差別，是諮商強調：((A)認知與環境(B)諮商關係(C)人格重建(D)潛意識)
教師應善用何種權威，以贏得學生的信服？((A)傳統(B)人格(C)法理(D)專業)
實施團體輔導主要的原因是：((A)經濟(B)真實(C)多重回饋(D)以上皆是)
教育部頒九年一貫課程綱要中，彈性教學時間占總教學節數中的比例為：((A)20%(B)30%(C)40%(D)由學校彈性調整)
在評鑑和選擇教科書時，如果重視是否包含認知、情意、技能三個領域則屬於：((A)使用屬性(B)發行屬性(C)物理屬性(D)內容屬性)
「教師自我應驗的預言」又稱為：(A)霍桑效應(B)比馬龍效應(C)蝴蝶效應(D)磁石效應
下列何者是描述團體過程的開始階段：((A)信任階段(B)責任階段(C)工作階段(D)接受階段)
以下何者不是諮商理論的未來的發展趨勢？((A)強化單一理論(B)趨向理論整合(C)技術折衷(D)發展共同因素)