學校輔導工作中的「次級預防」是針對（ (A) 一般學生及適應困難學生進行一般輔導 (B) 一般生及適應困難學生進行個案輔導 (C) 瀕臨偏差行為邊緣之學生進行較為專業之輔導諮商 (D)偏差行為及嚴重適
艾斯納(W. Eisner)的「空無課程」(the null curriculum)概念對課程設計與研究的啟示是（ (A) 教師應經常反省並注意：未經設計但出現於學生學習經驗的現象 (B) 學校應以其
教師進行班級教學經營時常涉及教學評量的問題，而「雙向細目表」常常是編製測驗的參考架構。請問「雙向細目表」除「教材內容」此一向度之外，另一向度為何？(A)課程綱要 (B) 教學進度 (C) 教學目標 (
依據艾瑞克遜（(E) H. Erikson）的心理社會發展理論，6歲至青春期學生人格發展處於那一個階段發展危機？（ (A) 信任對不信任 (B) 自動自發對退縮愧疚 (C) 勤奮進取對自貶自卑 (D)
教師在數學科教學過程中，發現學生在「整數除法」的學習普遍出現困難，於是針對「整數除法」進行細部分析，並依此設計測驗以確定學生真正的學習困難所在。此種測驗在性質上屬於（(A)安置性評量 (B) 診斷性評
1.如果Carl Rogers (人本大師羅傑士) 接受邀請到某小學擔任週三下午教師進修的講師，下面哪一個說法比較像他會給老師們關於教學的建議？(A) 要成為一個好老師，一定要先確定教學目標與教學方法
庫寧(Jacob Kounin)提出的班級經營策略中，認為教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生不良行為的方式，都會對於班上其他學生所產生的影響，請問這是何種效應？( (A)破窗效應 (B)蝴蝶效應 (C