許多資優學生在普通班上課時，常常成為課堂上的「問題人物」，會有上課不專心，課堂上吵鬧或是質疑老師的教學內容。以下何者不是造成此類行為的原因？ (A)課程不夠有挑戰性 (B)教學步調太慢(C)課程允許學
教自閉症孩子聽從指令，總希望孩子一定得服從，若你是老師發現孩子不聽話，最好的處置是(A)一定得堅持規範 (B)發現教導服從太難，那麼第四、五次以後還不能聽從，可以放棄 (C)用糖果引誘他(D)走過去懲
陳老師在教英文時，常使用與英文發音相似的中文來協助學生記憶，例如以「二老恩賜」來記憶 allowance(零用錢)。陳老師使用的是下列哪一種記憶技巧？ (A)字鈎法 (B)心像法 (C)關鍵字法 (D
張老師為教好學生，花了許多時間準備教案，並且額外利用假日義務輔導成績不佳的學生，廣受校方及家長好評，因而疏於經營家庭關係，但張老師希望能有充裕的家庭 時間，以改善家庭關係。依據教育社會學的觀點，試問他
下列有關「溝通」的描述，何者正確？甲、當學生雙眼不敢直視老師，可能表示心虛或缺乏自信乙、「適當表達憤怒」有助於人際間的溝通丙、在傳達情感時，非語言的成份較語言的內容更為重要丁、和學生溝通時應避免涉入教
彥庭是注意力缺陷過動症的學生，有寫字的困難，不僅寫得慢、字跡潦草，且常寫出格子外，針對彥庭的寫字問題，下列哪一項是較不適當的指導方式？ (A)同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙(C)利用下課
下列哪一種對重度障礙者之個別化教學的敘述較為正確？(A)為滿足個別需求，應進行一對一的教學模式(B)為因應學生個別差異，應進行大班教學型態(C)為因應學生個別差異及需求，應調整教材及教法(D)為了解每
小瑞和同學在上數學課時，班上同學學習個位數加個位數進位的加法，小瑞則學習認識數字 1-10。此種課程是屬於下列哪一種課程設計？ (A)平行式課程 (B)多層次課程 (C)場地本位課程 (D)主題統整課
小琪是國中二年級重度智能障礙學生，其優勢能力是對圖畫與相片有興趣，但不喜歡坐著的活動，下列哪一項個別化教育計畫目標的敘寫，較符合她的學習需求？(A)連續兩週，每週 4 次，能自行翻閱相簿至少 5 頁(
小明就讀國小一年級，毛髮呈金黃色，眼珠為藍色，屬於先天性視覺障礙兒童，下列哪一項是王老師在安排小明座位時，較需優先考慮的？ (A)依其身高安排座位 (B)安排在第一排的座位(C)避開有強烈陽光照射的座
下列哪一項的敘述，比較接近精粹主義(essentialism)方面的主張？(A)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力(B)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人的教育(C)課程應該引導學生批判社會