誰主張「發現學習法」，透過情境的安排，讓學習者自行發現各種教材結構？(A)布魯納（J.S.Bruner） (B)布魯姆（B.R.Bloom）(C)蓋聶（R.M.Gagne） (D)奧蘇貝爾（D.P.A
奧蘇貝爾（D.P.Ausubel）將意義學習分為四類，其中說明某種新學習的敘述性教材與學習者固有的認知結構產生某種程度的關聯，稱為：(A)抽象符號學習 (B)概念學習 (C)敘述學習 (D)發現學習。
美國總統歐巴馬上任後，提出一項教育政策試圖提升公立學校的效能，並增進美國學生的基本能力，請問此一政策的名稱為何？(A)No Child Left Behind Act (B)A Nation at R
下列學者與其理論學說或貢獻的配對何者為非？(A)加納（H.E.Gardner）－多元智力論 (B)斯皮爾曼（C.Spearman）－智力二因論 (C)西蒙（T.Simon）－斯比量表 (D)布魯納（J
在課程設計過程中引導學習者思考如何解決當前重要的社會和環境問題，如地球暖化及貧窮差距等問題，此種課程觀比較接近下列何者？(A)課程是一種科技 (B)課程是一種社會重建(C)課程是認知發展的過程 (D)
依郭爾堡的道德認知發展理論，若孩童對道德的認知是以附和大多數人的意見為標準，該孩童的道德認知是處於哪一個階段？(A)服從和懲罰導向階段 (B)工具相對論導向階段(C)人際關係和諧導向階段 (D)法律和
某國小為推動學校本位課程，特邀請相關老師表達發展此種課程的看法，以下是該校四位老師所表達的意見：林老師：應先設定課程目標，比較有一個遵循的方向。李老師：應先分析學校本身的優缺點，及可能遭遇到的問題。周
下列對古典制約作用和操作制約作用的說明，何者有誤？(A)古典制約作用的主要提倡者為巴夫洛夫 (B)古典制約作用主要是一種刺激替代學習 (C)操作制約作用的主要提倡者為斯金納 (D)操作制約作用個體的反