教甄教育專業科目-國小

何種理論主張認為學校教育是優勢階級「再製」既存社會階級利益的不平等？(A)衝突理論 (B)後現代理論 (C)交換理論(D)結構功能學派

請問目前國民中小學學校課程發展委員會之組成方式是如何決定？(A)由學校校務會議決定之 (B)由教育局（處）統一規定(C)由校長決定之 (D)由學校教務會議決定之。

針對美國學者史塔夫賓（D.L.Stufflebeam）所提倡CIPP 課程評鑑模式，第三個字母P 所指的評鑑程序是：(A)輸入評鑑(B)融入評鑑 (C)過程評鑑 (D)成果評鑑

以下何者不是布魯納認知教學論的主張？(A)將人類認知發展分為動作表徵、影像表徵和符號表徵三階段(B)提出學習「結構」的原則(C)提出螺旋式課程組織方式(D)提出前導組織的教學策略

代幣制係應用何種心理學的原理加以設計？(A)認知心理學 (B)古典制約理論 (C)人本心理學 (D)操作制約理論

陳老師在語文領域中教授與月亮有關的教學內容，同時在自然與科技領域中探討與月亮有關的天文知識。請問陳老師所設計的是屬於何種課程組織類型(A)相關課程 (B)廣域課程 (C)融合課程 (D)活動課程

1.依據教育部92年1月15日所公布的「國民中小學九年一貫課程綱要」內容，國小一、二年級語文領域學習節數得併用那一部分的學習節數彈性實施？(A)生活課程 (B)綜合活動學習領域 (C)彈性學習節數 (

1.教師利用行為改變技術，採用增強原理來強化與固化學生遵守班規的行為。請問下列哪一種增強方式可以得到較為持久的效果？(A)連續增強。 (B)間歇增強。 (C)延宕增強。 (D)社會增強。

2.下列何者屬於美國心理學家柯柏格(L. Kohlberg) 所提的道德成規前期？ (A)避罰服從取向階段 (B)順從權威取向階段 (C)尋求認可取向階段 (D)法制觀念取向階段 。

3.皮亞傑的認知理論中，若個體無法以既有的認知結構來理解外界的事務，他就必須調整自己以便適應外在的需要，此稱之為：(A)組織　(B)同化　(C)調適　(D)平衡。

5.在進行教學前爲了解學生的起點行為所實施的評量，稱為： (A)預備性評量　(B)形成性評量　(C)總結性評量　(D)診斷性評量。

6.教師利用聯絡簿告知家長學生在校的優良表現，這是屬於何種獎勵？(A)社會性 (B)物質性 (C)活動性 (D)代幣式 。

7.將社會所不認可的動機與慾望，以符合社會標準的行為來表現，藉以達成自己的願望，此種防衛機制稱為什麼作用？ (A)昇華作用 (B)投射作用 (C)補償作用 (D)酸葡萄心理 。

8.以下哪一項是屬於當前的學習新典範？(A)重視成果導向；(B)知識是永恆客觀的；(C)強調學習如何學習；(D)重視學習起點。

10.最佳發展區域(zone of proximal development)的理論是以下哪一位學者所提的觀點？(A)布魯納(Bruner)；(B)維高斯基(Vygotsky)；(C)布魯姆(Bloo

11.前導組合(advanced organizer)強調教導學生新知識之前，先以學生的既有知識、經驗為基礎，對學生作引導式的說明，有助於新知識的學習，此一論點是由以下哪一位學者所主張？(A)布魯納(

12.「以社會需要為設計主軸」的課程統整屬於何種課程設計？(A)廣域課程設計；(B)相關課程設計；(C)核心課程設計；(D)末置課程設計。

13.麥理格(D.Mcgregor)提出XY理論，下列何者是X理論的主張？(A)人能自動完成所肩負的組織任務；(B)人能應用智力和創造力解決問題；(C)人願意接受職責並尋求承擔更多的責任；(D)人天生

14.拼音、閱讀、書寫表達能力有障礙的學生，是屬於哪一類型的學習障礙？(A)發展性學習障礙；(B)學習型學習障礙；(C)智障型學習障礙；(D)單一型學習障礙。

15.「教室內的師生互動情形使學生學習到民主的生活方式」，以上情形較傾向哪一類型課程所影響？(A)正式課程；(B)非正式課程；(C)潛在課程；(D)空白課程。

16.學校教師幫助學生在學校生活中有良好適應，是屬於哪一類型的輔導工作？(A)生涯輔導；(B)生活輔導；(C)學習輔導；(D)社會輔導。

17.在設計課程時，將某些特定的價值系統納入其中，而欲達到某些理想之課程，學者「古德拉」(J.Goodlad)將之稱為？(A)正式課程；(B)知覺課程；(C)經驗課程；(D)意識形態課程。

18.初等教育的特質不包括：(A)生活性；(B)民族性；(C)權益性；(D)選擇性。

19.下列哪位學者提倡「有意義的學習理論」？(A)布魯納 (B)維果次基 (C) 皮亞傑 (D) 奧蘇貝爾。

20.下列哪一位學者提倡「螺旋式課程」？ (A)鮑比特 (B)布魯納 (C)艾斯納 (D)羅格。

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