69. 下列針對理論及其諮商技術之配對中，哪一組是錯的？ (A)REBT -- Shame attacking (B)Family system therapy -- Enactment (C)Fem
74. 一旦發現並證實學生確實受到父親的性侵害，依法需通報「台北市家庭暴力暨性侵害防治中心」時，輔導老師該如何處理此一通報過程？ (A)直接通報不必讓學生知道，避免節外生枝 (B)告訴學生若不通報老師
75. 在生涯的認知發展理論中指出，青少年處於二元論(dualism)的狀況，請問輔導老師可以何種方法幫助他們做生涯的思考與選擇？ (A)教導其尋找更多不同方向的資料，以突破其非黑即白的二分法觀點 (
76. 在DSM-IV中下列何選項不屬於躁鬱混合發作時的特徵？ (A)最少持續一星期內，幾乎每一天皆符合躁狂發作與重鬱發作的準則 (B)患者無法自覺心情迅速轉換 (C)激動、失眠、自殺想法及易怒 (D
77. 以下針對對立性反抗疾患的敘述何者為真？ (A)對立性反抗疾患通常在十八歲前即明朗化，通常會在家庭內出現，隨時間推移也會在其他場合出現 (B)針對學前兒童及青少年，出現暫時性的對立行為的現象相當
78. 以下何者為自我肯定訓練（assertive behavior training）的基本假定？ (A)人有權利及義務表達他們的感覺、想法、信念及態度 (B)在特殊的狀況下，需要堅持自己的權力，並
80. 下列何者不是為Perls對此時此刻的理念？ (A)強調充分學習、認識與感受現在這一刻，留戀過去就是在逃避體驗現在 (B)若把治療焦點過度集中於此時此刻也會有走火入魔的危險 (C)為了有效幫助個
2.初級預防工作一再被強調的理由不包括以下何者？(A) 沒有任何疾病是靠治療就可以完全消滅的(B) 專業人力不足以應付治療或復健之所需(C) 雖然相較事發的危機處理，初級預防必須付出較高社會成本，但仍
3.績效責任模式是評鑑一個重要的成分，而一個方案必須要讓大眾與支持它的人來評鑑 這種評鑑至少有三種目的，以下何者為非？(A) 讓大眾或支持者有決定與否的依據(B) 針對方案的目標與活動，激起更大的支持
4.當不服管教被轉介的學生憤怒的說：「又不是我的錯，是那老師故意找我麻煩，誰要跟他吵架」，以下何者不是焦點解決短期諮商的介入方法(A) 以不逃避的原則，針對學生逃避責任的行為進行面質(B) 反應學生也
6.以下何者不是親師會談的適當原則？(A) 提供孩子在校表現良好之處，以增加合作性(B) 分享在校處理學生的有效策略，以增加策略性(C) 提醒家長，孩子的錯誤是家長造成的，以增加改變性(D) 以上皆是
7.當要轉介學生至醫療單位就醫時，以下所列輔導老師的作法，何者不適合？(A) 幫助學生瞭解各種介入的可能性與限制性(B) 切出專業界線，告知學生輔導老師無法再繼續做什麼後續事宜(C) 獲得學生願意改變
9.當輔導老師協助意外嚴重受傷的孩子回家後，開始會覺得這世界沒有天理，無力改善這些危機情形，也開始擔心家人的安危。此時輔導老師可能產生了(A) 災後症候群 (B) 憂鬱症 (C) 強迫症 (D) 替代
11.有關性侵害的預防教育下列何者是錯誤的？(A) 應該教導學生「身體自主權」的觀念(B) 教導學生判斷「危險情境」的時間和地點(C) 清楚指出「受害者並沒有錯」的觀念(D) 告訴學生施暴者常都是陌生