40.根據「校園性侵害或性騷擾防治準則」規定，校園性侵害或性騷擾事件申請調查之收件單位是：(A) 學務處 (B) 輔導處（室） (C) 教務處 (D) 人事室
41. 下列各項教育政策實施計畫中，哪一項是以落實防制「藥物濫用和制止黑道勢力侵入校園」為主要工作重點？(A) 健康校園計畫 (B) 友善校園計畫 (C) 春暉專案計畫 (D) 健康促進學校計畫
42.下列何者不屬於教育部所推動的「友善校園」實施計畫中的重點工作項目？(A) 生涯教育 (B) 人權教育 (C) 資訊教育 (D) 性別平等教育
43.校園中發生學生打老師的校園暴力事件時，下列有關現場危機處理的程序，何者是較適當的？(A) 隔離當事雙方→疏散圍觀旁人→傷患緊急送醫→通知校長家長→指定發言人(B) 隔離當事雙方→傷患緊急送醫→疏
44.有關學校實施親職教育的時數，教育部的要求是：(A) 每學年四小時 (B) 每學期四小時 (C) 每學年六小時 (D) 每學期六小時
45.對於初次單次輟學的學生安置，以何種中介教育措施為宜？(A) 中途學校 (B) 資源式中途班 (C) 慈輝班 (D) 合作式中途班
46.在各類型的中輟復學生的中介教育課程中，何者的進行遭遇最大的困難？(A) 技藝課程 (B) 基本學科課程 (C) 服務課程 (D) 輔導課程
47.下列何者是讓中輟生願意繼續留在學校學習的最重要因素？(A) 課程有趣 (B) 學習要求與評量簡單(C) 學習科目與時間具有彈性 (D) 良好並且關懷接納的師生關係
48.「尊重多元文化，建立國際觀」是屬於綜合活動學習領域哪一個主題軸的內涵？(A) 認識自我 (B) 生活經營 (C) 社會參與 (D) 保護自我與環境
49.檢視現有的綜合活動學習領域四大主題軸所包括的能力指標，與舊有的輔導活動比較，下列哪一個輔導專業範圍的內容明顯不足？(A) 學習輔導 (B) 生活輔導 (C) 生涯輔導 (D) 人際關係
50「提供開放、多樣性的學習環境，以擴大訊息選擇的範圍、來源與方式」這是綜合活動學習領域中的哪一個課程目標？(A) 實踐體驗所知 (B) 擴展學習經驗 (C) 鼓勵多元與尊重 (D) 省思個人意義
52.針對青少年藥物教育應注意的原則，下列哪一項不合適？(A) 先評估學生對藥物的認識再進行教育(B) 不可因有立即效果而停止教育(C) 告知並強化藥物的負面效果(D) 提升青少年自我概念以拒絕藥物
53.國中生疏離學校的普遍原因，下列何者描述最不正確:(A) 對達成自我與學校的標準上感到無力(B) 無法在學校找到現在與未來接軌的目標(C) 對常規要求與自己行為間常感到衝突(D) 實施教育計畫對他
54.吸食安非他命的後果，下列何者最為正確？(A) 安非他命化學物質是麻醉劑(B) 吸食安非他命不會有耐受性問題(C) 長期使用後常伴隨精神症狀如幻覺(D) 吸食安非他命當下會有鎮定及安穩感
55. 下列哪一項不是青少年最佳心理適應功能的指標：(A) 幸福感 (B) 達成個人目標 (C) 社會接納 (D) 注重個人價值
56. 社會學習模式對青少年偏差行為的假設是：(A) 錯誤思考型態 (B) 父母教養偏差 (C) 不當的增強與觀察學習 (D) 學習障礙
57.職業組合卡的編製理論背景為何？(A) Holland 類型論 (B) Super 發展論 (C) Krumboltz 社會學習論 (D) Lent 等人的社會認知生涯理論。
58.以下何者不是帕森斯(Parsons)特質因素論的重要輔導步驟之ㄧ？(A)認識工作世界 (B)有計畫的接觸各種機會 (C)認識自我 (D)真實適當的推理。
59.下列何者不是社會認知生涯理論模式中的重要概念？(A)自我效能 (B)結果預期 (C)職業興趣 (D)設限與妥協
60. Super 所提及的生涯發展論分為五個階段，國中學生處於哪一個階段？(A)成長階段 (B)探索階段 (C)橫跨成長及探索兩個階段 (D)橫跨試探與計畫兩個階段。
61.以下何者並非Holland 所謂類型論當中的一類？(A)理想型 (B)研究型 (C)實用型 (D)企業型。
62.故事敘說取向的生涯諮商在二十一世紀儼然成為一股風潮，以下哪一項敘述並非Savickas(1993)所聲稱的創新思潮或作為？(A)生涯是專屬於個人的 (B)生涯專家的角色更為凸顯 (C)｢故事｣取
63.根據皮亞傑(Piaget)的看法，青少年是以哪二種基本認知歷程來理解其周圍環境？(A)平衡與運思(B)基模與組織(C)同化與調適(D)守恆與分類
64.研究顯示，孩子進入青春期後，女生的自尊普遍較男生為低；下列何項為主要的影響因素？(A)不滿意自己與父母的關係(B)不滿意自己的學業成績(C)不滿意自己的學習能力(D)不滿意自己的身體外表
65.雅玲最近很討厭小琪，並要班上其他同學都不能跟小琪在一起。雅玲是在對小琪進行何種型式的攻擊？(A)關係的(B)語言的(C)肢體的(D)外顯的