21.有關團體領導的技巧，下列配對，何者正確？(A)回饋技巧：針對成員溝通的要點給予回饋(B)支持技巧：給予團體成員鼓勵以及行為增強(C)澄清技巧：有意義的探詢成員的感受、經驗與行為(D)反映技巧：對
24.分析以下輔導老師與學生的對話，具有下列哪個成分？生1：我都已經高三了，沒有那種美國時間和你談了啦！輔l：對啊。所以我想你今天願意來，的確很不容易。不過，你現在既然來了，要不要想想有什麼辦法可以解
25.某輔導教師要協助高一學生運用自我調整學習策略以適應高中的學習方式，以下做法何者較為適當？(A)在預思階段協助學生釐清學習價值(B)在預思階段協助學生發展表現動機(C)在反思階段鼓勵學生以重複練習
26.在經歷強震災變後小美的行為讓輔導老師擔心，以下敘述何者為非？(A)無法正常思考和情緒低落，應該是創傷後壓力症候群(B)在巨大災變發生後一個月內的身心異常可能是急性壓力反應(C)闖入性的影像或想法
27.要參加演講比賽的小美因焦慮緊張患得患失而求助，輔導老師想應用自我調整學習策略的作法協助之，下列何者較為適當？(A)告訴小美不要緊張，這是無用的策略(B)引導小美評估緊張的處理策略(C)釐清小美演
28.輔導教師想設計情緒管理懶人包團體輔導課程，以下敘述何者較為不當？(A)應用情緒卡促進情緒覺察，但避免學生分析他人的情緒經驗(B)外在事件引發行為反應，應教導學生改變哪些因應行為(C)外在事件不是
29.高三學生個案告訴導師：「我想休學，因為我感覺自己基礎不好，以後讀大學會很吃力」。以下做法何者較不屬於個人中心取向的輔導？(A)導師詢問是否徵得父母同意以及如何受父母意見的影響(B)導師進一步陪伴
30.以下對話顯示輔導老師對學生進行生涯輔導時，有下列何種想法？生l：我不知道自己該念文科還是理科？輔l：根據妳的性向測驗資料以及在學校的各種表現，兩個方向似乎都有發展性。生2：好像是へ！輔3：妳可以
2.有關興趣量表與態度量表的敘述，何者正確？(A)興趣量表主要是測量受試者的基本人格特性(B)態度量表主要是測量受試者對某特定事物的認知、情感與行為傾向(C)職業興趣量表對未來工作能力表現的預測力比性
3.下列敘述，何者為真？(A)精神分析認為性衝突與性別角色認同的問題是出現在一到三歲的性器期(B)當代行為治療者認為個體過去的行為要比其內在的思考更要受到重視(C)阿德勒學派基本上是一種認知取向的治療
4.諮商的歷程中分成四階段，這四階段的順序何者是正確的？(A)關係階段-情緒階段-統整階段-認知重組 (B)情緒階段-關係階段-認知重組-統整階段(C)關係階段-認知重組-情緒階段-統整階段 (D)關
5.在行為治療中，下列哪一種技巧會運用全身掃描冥想來協助當事人觀察周身上下的感覺？(A)對話行為治療（dialectical behavior therapy）(B)正念減壓法（mindfulness
6.現在有些國中生加入黑幫，利用網路揪團街頭逞凶鬥狠，以獲得心理上的滿足感，這在柯柏格（Kohlberg）的道德發展階段是屬於哪個階段？(A)避罰服從取向 (B)法制觀念取向 (C)順從權威取向 (D
7.郭老師問大一的劭威為何未來想當老師？劭威回答說：「我的父母都是老師，所以我也是應該當老師。」試問劭威對未來職業的統合狀態（identity status）屬於下列何者？(A)迷失型統合 (B)早閉
9.完形治療學派空椅法（empty-chair technique）的敘述，下列何者為非？(A)目的在駕馭某些個人的特質 (B)讓當事人能充分經驗內在的衝突(C)幫助當事人能接觸原先被否認的感覺，或內
11.以下何者並非「標準化測驗」的特性？(A)由測驗專家根據測驗的編製程序而編成 (B)測驗建立有常模、信度、效度等資料(C)測驗實施、計分和解釋，都有一定程序 (D)測驗結果，乃根據教學前所訂的標準
13.畢旅途中發生死亡車禍，面對同學的死亡，一般學生可能會經驗到的哀傷歷程順序為下列何者？(A)否認→憤怒→討價還價→接納 (B)否認→討價還價→憤怒→接納(C)討價還價→憤怒→否認→接納 (D)接納
14.甲生比西量表分數130（平均數100，標準差16），乙生魏氏智力測驗分數115（平均數100，標準差15），丙生三元智力測驗T分數65（平均數50，標準差10），試問智力由高至低分別為：(A)甲