教甄諮商輔導專業

1. 依 Bronfenbrenner 的生態系統(ecological systems)觀點，從家庭、社區與學校的互動關係來幫助個案是屬於哪一個層級系統？(A)微觀系統（microsystem）(B

2. 輔導教師大仁在輔導學生明忠過程中，將蒐集的資料進行評估，進而對明忠的行為形成假設，並依據假設形成輔導的目標，此一輔導的歷程是指以下何種？(A)個案管理（case management）(B)個案

3. 庫柏蘿絲（Kubler Ross）在研究失落與悲傷的心理歷程中，提出了哀傷（grief)的五個階段，下列何者屬第一個階段？(A)拒絕(B)憤怒(C)討價還價(D)沮喪

4. 以下何者「非」完形治療（Gestalt Therapy）的重要概念？(A)此時（Now）(B)接觸（Contact）(C)對話（Dialogue）(D)詮釋（Interpretation）

5. 下列哪一個治療學派主要是以處理邊緣型人格障礙而發展出來的學派？(A)辯證式行為治療(B)客體關係治療(C)敘事治療(D)個人中心治療

6. 針對自殺高風險個案的晤談要點，下列何者較不正確?(A)可以訂立不自殺契約書(B)需評估自殺方法的致命程度(C)為個案自主權，個案不同意下，不須通報(D)須了解個案所面臨的壓力

7. 依據 DSM-5，下列哪一個不是注意力不足／過動疾患（簡稱 ADHD）的診斷準則？(A)學習成就低落(B)很難安靜地玩或參與休閒活動(C)無法專注於細節(D)在日常生活中忘東忘西

8. 以下何者不屬於「後現代取向」的治療學派？(A)敘事治療(B)焦點解決短期治療(C)理性情緒行為治療(D)合作取向治療

9. 依據《學生輔導法》第 6 條，學校應依學生身心狀況及需求，提供三級輔導。以下何者不屬專任輔導教師介入性輔導工作之內容？(A)家長諮詢(B)個案管理(C)小團體輔導(D) 職能治療.

10. 依據教育部的《校園霸凌防制準則》第 4 條的精神，學校的霸凌預防機制不包括以下何者？(A)學校每學年應不定期辦理相關在職進修(B)彈性調整學校人力，支援學生事務及輔導工作(C)加強實施學生法治

11. 根據《學生轉銜輔導及服務辦法》，現就讀學校應於學生入學後多少時間內，至通報系統查詢入學學生是否為轉銜學生？(A)一個月內(B)二個月內(C)三個月內(D)四個月內

12. 依照皮爾斯（Perls）完形治療的人格的五個層次觀點，由外層而內層的順序為何？(A)恐懼、虛假、外爆、內爆(B)虛假、外爆、內爆、恐懼(C)虛假、恐懼、內爆、外爆(D)內爆、恐懼、虛假、外爆

13. 大佳國中為了瞭解新生的入學適應情形，在沒有經過家長同意，即對全校新生實施心理測驗。這樣的作法最可能會違反哪項輔導諮商倫理守則？(A)知後同意(B)公平待遇(C)免受傷害(D)要求忠誠

14. 在喪親個案輔導時，個案呈現出失控的哀傷情緒，輔導老師表示這是一個正常且能被接受的反應，請問下列何者是輔導老師使用的技巧？(A)解釋(B)外化(C)引導(D)一般化

15. 輔導老師在輔導父母離婚的學生時，不斷地聯想到自己童年的經驗，越來越同情學生的處境，請問這是何種現象？(A)替代性創傷(B)反移情(C)反向作用(D)昇華

16. 依據 DSM-5 診斷準則，下列何者較「不是」對立性反抗症(oppositional defiant disorder)的症狀？(A)經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人(B)經常跟老師爭辯(

17. 教育部(2013)國民中學學校輔導工作手冊中的 WISER 模式，其理念主要以何種理論取向為依據？(A)心理動力取向(B)生態合作取向(C)認知行為取向(D)多元折衷取向.

18. 根據《學生轉銜輔導與服務辦法》規定，確認為轉銜學生者，原就讀學校應於收受通知之次日起幾天內，將學生之必要輔導資料轉銜至現就讀學校？(A)10 天(B)15 天(C)20 天(D)3 天

19. 輔導教師進行與班級導師系統合作時，以下何者較不正確？(A)經營與導師間的專業信賴關係(B)評估導師合作意願(C)提供導師個別諮商，以提升導師輔導效能(D)了解導師轉介學生的期待

20. 輔導教師的一位個案在校外意外車禍受傷，事後輔導教師一直覺得是自己沒有用心輔導而導致學生發生意外，下列哪一種認知扭曲最能適切地反映輔導教師的認知？(A)二分法思考（dichotomous thi

21. 下列何者不是小團體結束階段時領導者的主要任務？(A)提供小團體成員回饋(B)提供小團體成員新議題(C)評估小團體成員的改變(D)引導小團體成員回顧團體歷程

22. 對於學生輔導法的敘述，下列何者不正確？(A)輔導主任是學生輔導工作委員會主任委員(B)全校教師負有學生輔導之責任(C)國民中學教師每年接受輔導知能至少 3 小時的在職進修課程(D)國民中學專任

23. 下列何者非《學生輔導法》第 4 條中所敘述的學生輔導諮商中心的執行任務？(A)支援學校辦理個案研討會議(B)協助辦理輔導教師之研習與督導工作(C)督導學校適性輔導工作之推動(D)提供家長心理評

24. 下列哪一項不屬於《學生輔導法》第 3 條中所指稱的「專業輔導人員」？(A)臨床心理師(B)諮商心理師(C)社會工作師(D)輔導教師

25. 輔導教師應覺知自己的內在需要，不得利用個案來滿足個人的需要，以維護個案的哪一種權益？(A)公平待遇權(B)免受傷害權(C)受益權(D)要求忠誠權

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