教甄諮商輔導專業

12. 輔導員所扮演角色重要與否可從不同的角度來做評價，下列何者為非?(A) 學生與教師(B) 傳播媒體(C) 家庭(D) 社會大眾對其形象的看法

13. 何者不為諮商員教育的特色？(A) 課程內容自具體到抽象都有(B) 學生花在每一階段的學習時間不隨著內容的複雜程度而不同(C) 由於諮商的有關領域擴展太多，而使課程內容的選擇逐漸困難(D) 諮商

14. Vogel歸納1967年~1976年間對「專業資格」的認定，何者非其改變的情形？(A) 減少學士班的輔導課程(B) 區分對小學與中學輔導員的不同要求(C) 強調諮商員的實習(D) 建立以「實際

15. 下列何者不為理想諮商員所應擁有的特質?(A) 有耐心(B) 主觀(C) 情緒穩定(D) 尊重事實

16. 諮商員教育訓練計畫中設計給碩士程度的課程不包括下列何者?(A) 發展研究(B) 輔導的基本課程(C) 統計(D) 測驗與測量技術

17. 何者不是理想的諮商員應具備的特質?(A) 客觀(B) 優越感(C) 值得信任(D) 對人有興趣

18. 擔任初中時期諮商員的特點何者正確?(A) 宗旨:在於學生正常的發長需求(B) 內容:輔導計劃中的一部份(C) 諮商關係:尊重來談者的統整性(D) 功能:始業輔導

19. Blocher將諮商員教育計畫分成三種不同的形式，其中著重研究、實務練習、實地工作與實習，使諮商員驗證自己知識與技術的是何種形式？(A) 立即-直觀方式(B) 認知-理論方式(C) 實證-運用

20. 學校輔導員屬於何種人員？(A) 技術人員(B) 拍賣人員(C) 清潔人員(D) 銷售人員

21. 輔導員的服務方式不包括(A) 面對面諮詢(B) 大眾媒體傳播(C) 諮詢與訓練(D) 又打又罵

22. 請問何者非影響輔導員生涯發展型態的因素？(A) 開始時的動機(B) 經濟因素(C) 社會地位因素(D) 工業技術的成長

23. 下列何者非為影響輔導老師生涯形態的因素？(A) 開始時的動機(B) 社會地位因素(C) 工作環境(D) 農業技術的成長

24. Blocher將諮商員教育計畫分為三種呈現方式，而下列那種計畫強調個人體驗的歷程，包括敏覺性訓練、溝通等？(A) 立即-直觀方式(B) 認知-理論方式(C) 實證-運用方式(D) 以上皆非

25. 「運用一些認知結構以協助個人建立起對人際交往情境的知覺」，是Blocher三種諮商員教育計畫中的那一種型式？(A) 立即-直觀方式(B) 認知-理論方式(C) 實證-運用方式(D) 印象-表現

27. Blocher將諮商員教育計畫以何種型式呈現給學生?(A) 認知─理論方式(B) 延續─抽象方式(C) 虛無─研究方式(D) 溝通─交談方式

28. 下列何者非通常學校輔導員必須有的條件?(A) 研習時數(B) 合格教師證明(C) 一~三年教學經驗(D) 碩士學位

29. 運用一些認知結構以協助個人建立起對人際交往情境的知覺，是屬於Blocher諮商員教育計畫中的哪一種型式？(A) 立即─直觀方式(B) 認知─理論方式(C) 實證─運用方式(D) 關係─理解方式

30. 下列何者非Wrenn所提出的輔導員的功能?(A) 與學生、家長、教師與行政人員進行諮商(B) 了解學生身心特性的變化情形(C) 與其他學校社區資源相配合，使老師與學生能善加利用這些校外資源(D

31. 在西元1957到1969年間，美國諮商員的聘用為何會大量增加？(A) 珍珠港事變(B) 蘇俄發射人造衛星(C) 經濟大恐慌(D) 南北戰爭

32. Blocher將諮商員教育計畫分為三種型式，其中何者是Hallberg所稱的「靜默課程」？(A) 實證-運用方式(B) 認知-理論方式(C) 立即-直觀方式(D) 以上皆非

33. 何者是高中諮商的宗旨？(A) 獲得認定，做決策(B) 促進自我發展(C) 協助學生培養做決策的能力(D) 重點在於學生正常的發展需求

34. 下列何者才是篩選申請者參加特殊的諮商員訓練計畫之依據？(A) 大學成績(B) 標準化學業性向測驗(C) 標準化人格、職業興趣測驗的測量結果(D) 自己或專業人員的推薦

35. 諮商員教育計畫的目的是為了增進個人專業和人格發展，亦即用以鼓勵學生發展：(A) 人際關係技巧(B) 技術性技巧，如了解測驗技術等(C) 觀念性技巧，如構思與解釋等(D) 以上皆是

36. 下列各界對於輔導員的觀點何者為非?(A) 學生認為輔導員是他們學業的輔助者，也是升學和就業的諮詢者(B) 一般教師的心裡對輔導員是友善的(C) 行政人員和輔導員的角色往往是衝突的(D) 社會大

37. 依照何種組織的標準認為，諮商員訓練最重要的是課程，另有環境專題研究與督導的經驗（人類成長與發展、社會及文化基礎、助人關係、團體實務、生活方式及生涯發展、個人衡鑑技術、研究與評鑑、專業導向）？(

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