38.對口吃學童的評估過程中，下列哪一項較不重要?(A) 評估個案在自發說話狀況下的重複字出現的頻率(B) 觀察是否出現逃避說話或害怕說話的情形(C) 計算說話時不適當中斷的時長和頻率(D) 計算說話
39.依特殊教育法規定，主管機關應確保身心障礙學生哪些權益？(a)擬定個別化教育計畫 (b)安排最少限制的教育環境(c)對無法自行上下學的身心障礙學生提供交通工具或補助交通費(d)依專業評估結果對身心
42.針對身心障礙的學生需求，下述哪位老師作了比較適切的調整？(A) 林老師為有聽覺障礙的小珍將課文內容關鍵詞寫在黑板上(B) 陳老師為有視覺障礙的小路錄製全本生物課本錄音帶供其上課使用(C) 張老師
43.下列何項敘述最能反映轉銜的理念？(A) 重視職業選擇/職場適應相關課題(B) 關切諸如獨立生活與社區適應的課題(C) 探究從普通教育轉到特殊教育的適應問題(D) 家長應負更多責任協助子女達成轉銜
45.陳老師教導學生時間管理技巧、自我管理策略，並在任何活動轉換前給予三分鐘的提醒。陳老師運用何種教室管理方式？(A) 教室環境管理 (B) 預防行為問題(C) 支持學生獨立自主 (D) 介入問題行為
48.下列何者最能描述支持性就業服務的概念？(A) 在就輔員協助下參與競爭性工作(B) 由政府補助身心障礙者在私人機構工作(C) 提供身心障礙學生實習機會的教育活動之一(D) 特別為身心障礙人士而設的
49.有關自我決策的實施與應用，以下敘述何者為非？(A)自我決策技能需要被教導(B)學生出席自己的IEP會議是一種自我決策的體現(C)有障礙類別及程度分別，僅適用於輕度障礙學生(D)自我決策技能教學，
53.下列哪一項較非高功能自閉症、亞斯柏格症學習上的特質？(A) 對因果關係、事件的來龍去脈難以瞭解、掌握(B) 視覺記憶常優於聽覺記憶(C) 具體事物較抽象事物易於學習(D) 理解性記憶較機械性記憶
55.常見的詞彙使用問題包括一般性標記、過度類化、用字錯誤、創新字、知道的意義有限和字詞提取困難。下列何種表現為詞彙的過度類化？(A) 小樓把所有他所認識的物品一律叫「這東西」來稱呼.(B) 小華每次
57.Fuchs等人(2002)對學習障礙之鑑定採行「雙重差距﹙dual discrepancy﹚」方式，該方式係指(A)學生在智力與成就表現間達顯著差異(B)學生在智力與潛能間達顯著差異(C)學生在
58.下述有關特殊教育的實施，哪些作法符合特殊教育法的規定？(a)學校應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生(b)主管機關應每年重新評估身心障礙學生安置的適當性(c)學校應成立特殊教育推行委員會處理校