41.根據身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(民91)所稱之「學習障礙」可能原因：(A)教學不當(B)神經心理異常(C)文化刺激不足(D)情緒困擾所造成。
42.學習障礙兒童在學習成就上常呈現哪方面的差異？(A)個別差異(B)個別間差異(C)個別內差異(D)無甚差異。
43.目前部分專家學者強調家庭與社區是影響孩子發展的重要因素。因而以下何種教學觀點被視為非常重要：(A)生態系統的教學(B)親職教育(C)同儕互動(D)社交技能的教學。
44.所有的兒童不管種族文化差異，使用同樣的鑑定與評量方式，對所有學生一視同仁，所提供的係屬：(A)機會均等的評量(B)公平的評量(C)最少限制的評量(D)有歧視的評量
45.實施融合教育最好且最容易實施的階段是：(A)學前階段(B)小學階段(C)國中階段(D)高中階段
46.對於正在進行的工作被干擾或無預警的改變活動，自閉症兒童常會有的反應：(A)攻擊行為(B)喃喃自語的行為(C)固著性的儀式行為(D)自我刺激的行為。
47.當身心障礙兒童有不適當行為時(如擁抱異性或撫摸自己的私處)，最好的處理的方法是：(A)運用增強系統來改變行為(B)以處罰的方法以遏止不當行為的出現(C)控制環境以降低不當行為的出現(D)教導自我
48.教導聽障兒童或與之溝通最有效的方式：(A)口語溝通(B)手語溝通(C)使用圖卡等視覺媒介溝通(D)綜合溝通。
49.班上若安置一位中度聽覺障礙的兒童，那麼他的優耳聽力損失應該是：(A)30-50分貝(B)55-69分貝(C)70-89分貝(D)90-110分貝
50.以兒童為中心的教學在編選教材時宜注意：(A)家長是否具有協助教學的能力(B)老師的專業判斷(C)基本知識的重要性(D)兒童的興趣與能力
3.鑑定工具的信度和效度，是使用者最關心的課題，下面四個對這兩者之間關係的敘述，哪個是錯的？(A)信度高，效度一定高(B)信度低，效度一定低(C)效度高，信度一定高(D)效度低，信度未必低
5.如果依皮亞傑(Jean Piaget)的認知發展理論，中度智能不足(障礙)兒童的認知發展可達哪一期(A)前運思期(B)感覺動作期(C)具體運思期(D)形式運思期
6.下列對啟智教育教學實施的說法，哪個不正確(A)採取個別化的教學設計(B)多用常模參照(normal-referenced)的評量方法 (C)運用過度學習(overlearning)的原則 (D)提
7.我國特殊教育發展的重要里程碑「特殊教育法」，在民國幾年頒布(A).69年 (B).73年 (C).77年 (D).81年
8.如果某鑑定工具的標準差是15，信度是0.91，則其測量標準誤是多少？ (A)3.0 (B)4.5 (C)5.3 (D)9.0
12.你拿到一個鑑定工具，要鑑定10個疑似身心障礙兒童，你會最優先考量這個鑑定工具的哪項特質(A)信度(B)效度(C)常模(D)價格
13.張老師教小明如何去學習，如何使用學習策略、如何自我監控，這些都是屬於下列哪一個領域的範疇(A)多元智能(B)獨立研究(C)後設認知(D)自我引導
14.特殊教育的實施以個別化教學為原則，而個別化教學又需遵循哪種原則(A)教學－示範－評量(B)教學－評量－示範(C)評量－教學－評量(D)教學－評量－教學
15.下列哪一種專業人員較適合協助特殊教育教師處理嚴重的家庭問題，並整合有關資源(A)社會工作師(B)諮商心理師(C)物理治療師(D)職能治療師
16.下列哪一項是標準(效標)參照測驗必須具備的要素(A)常模(B)平均數和標準差(C)測量標準誤(D)合格標準
17.「首音難發」、「連發」、「延長」等都是屬於哪一類型的語言障礙(A)語用異常(B)聲音異常(C)構音異常(D)語暢異常
18.李大同的魏氏智商是130，如果用T分數來表示，應該是多少？(A)50 (B)60 (C)70 (D)80
19.所謂標準化測驗，未必包括下列哪一個特質(A)編製過程的標準化(B)施測過程的標準化(C)解釋結果的標準化(D)建立題庫的標準化
20.王小明本來被老師叫到教室後面罰站，後來他認真聽講，老師要他回座，這是哪一種行為改變技術的運用(A)消弱(B)隔離(C)正增強(D)負增強
21.對於分貝(dB)的敘述，何者不正確(A).0分貝表示一般聽力正常者所能聽到的最小音量(B).少數聽覺靈敏者聽力可達0分貝以下(C).聽力損失90分貝以上，表示完全聽不到聲音，所以稱之為聾(D).